《泉城》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《泉城》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《泉城》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、在品词品句中感受济南泉水的美，感受语言文字魅力的同时受到热爱大自然情感熏陶。教学重难点：1、品读词句，感受济南泉水的特点。2、有感情朗读甚至背诵，激发学生乐于表现、热爱自然的情感。教学步骤：一、复习导入，学习第六自然段：1、为什么称济南为“泉城”呢？师评：以泉水而闻名天下，难怪会有这样的别称！2、出示第六自然段，齐读。3、济南的泉水多有名呀！（点出：天下闻名）读词，真是无人不知，无人不晓，真有名呀！再读句子4、过渡：说到泉城济南，人们自然就会想到济南的七十二泉。那就让我们跟随着课文去泉城看看那里天下闻名的泉吧!（设计说明：以总结段导入，学生对文章的整体结构比较清楚。）二、精读感悟：1、第一自然段：(1)(出示第一自然段)请你读读第一自然段，其他同学听听，想想：济南的泉水给你留下什么印象？(2)交流：＊听了他的朗读，你仿佛看到了怎样的泉水？（出示句子）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；（个别读）a看图片理解“白浪翻滚”！洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀!(读词“白浪翻滚”)白浪翻滚，好像――（读句子）b那你又见过晶莹剔透的东西吗？说说哪些东西是晶莹剔透的？（露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…）你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的？（透明的，细腻的，纯净的…）（读句子）c这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧！(齐读)*除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。（出示句子）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。（自由读）a泉声带给你什么感觉？b你从哪儿感受到泉声的'大？(“洪大”、“虎啸狮吼”)引读：这声音洪大，如同—（个别读）有的声音还很小呢，文中用了一个什么词？低细得如--(“低细”“秋雨潇潇”)（个别读）秋天的雨声有什么特点呢？(评价：真是细雨绵绵！沙沙的雨声给人宁静、柔和的感觉。)c个别读，评价指导：这声音是雄浑的！这声音是轻柔的！看来，聆听着来自泉城的声音，也足以令人陶醉!(齐读)(3)感情朗读：济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，让人听不够!让我们一起来读读这句话，细细体会泉水的美丽、神奇吧!(4)引读：在这七十二泉中，最著名的要数——(5)那就让我们跟随作者一起去浏览一下济南的四大名泉吧!2、二至五自然段：(1)请你自己读读二至五自然段，选一个你最喜欢的泉多读几遍，想一想：泉在哪儿？泉水有什么特点？在表示特点的词句上圈圈画画，做记号。(2)交流：你喜欢哪个泉？泉在哪儿？这泉有什么特点？你从哪儿感受到的？(根据学生回答，相机交流。)珍珠泉(神奇)出示：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。a读句子，你从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇？b(忽…忽…)读词，评价：这珠串还有变化呢，真神奇！真是变化多端，让人捉摸不透！说话训练：谁能用“一会儿…一会儿…”来说说吗？真神奇啊！你还能用其他词来说说吗？c再读句子，指导朗读。d(拎)谁愿意来做做拎的动作？(师生对话)你拎得这么快，你拎出来的泉水会是什么样的呢？（提示：是急的还是缓的呀？）你是在慢慢地拎，你拎出来的泉水又会是什么样的呢？一个“拎”字用得多好呀，给泉水赋予了生命力，再找找这一小节还有哪个字也让我们感觉到泉水源源不断的生命力？（涌）e指导朗读。f这一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引读）五龙潭(泉多)a泉在哪儿？b这泉有什么特点？你从哪儿感受到的？（师：这就是五龙潭得名的原因）（汇注）你从“汇注”一词也体会到什么？（泉多，说明泉水从几个方向流入)c想象“月牙泉”“悬清泉”“古温泉”名字的由来。d齐读第三自然段黑虎泉（水声喧腾）a你能谈谈对黑虎泉的了解吗？b师相机评价：你了解了它的源头（它的源头也很特别）!我想黑虎泉也是因此而得名的吧!c（出示图片）你看，这就是黑虎泉，泉水不断地从老虎口中喷吐而出（出示词：喷吐），你耳旁仿佛响起什么声音？这声音怎样？（水声喧腾、昼夜不息）（读词）你会用第一自然段学过的句子说说黑虎泉的水声吗？（再读词）多么响亮！多有气势！永不停息！（看图片）d齐读第四自然段趵突泉（大、清、美，充满活力）a泉在哪儿？这泉有什么特点？你从哪儿感受到的？b之首也就是第一!它不仅在七十二泉中位居第一，而且在全国也位居第一，可是天下第一泉呀！c大—差不多占了大半个公园，指导朗读，读出大。d清—清到什么程度呢？真是清澈见底！指导朗读，读出清。e美—如同三堆