PAGE此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。新时期高校国防教育面临的机遇与挑战研究摘要：国防教育是国防体系的重要组成部分，对于培育人民群众国防意识、提升综合素质及储备国防后备人才有着深远的意义。作为国防教育工作的重要阵地，高等学校国防教育工作经过长期探索和实践，取得了显著成果。但由于思想、历史和现实的原因，新时期我国高等学校国防教育仍然存在诸多问题，也面临着新的机遇。关键词：国防教育；高等院校；机遇；挑战中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：1674-9324（2020）47-0071-02一、前言近几年以来，大国围绕国际秩序和地区热点加强博弈，世界格局变化更加复杂，我国周边安全形势也更加严峻，霸权主义、强权政治依然存在，恐怖主义威胁着全球安全，由于互联网快速发展，网络泄密事件层出不穷，国家安全面临前所未有的挑战，在这样的形势下，进行国防教育的意义更加凸显。我国十分重视国防教育，制定了相关政策，《国防教育法》中规定了学校关于国防教育的主要内容，明确了国防教育的具体内涵。让大学生接受良好的国防教育，是我国加强国防教育、提高国防教育水平的着力点。但是高校国防教育存在诸多问题，比如“国防意识淡漠、国防观念不强、国防知识匮乏，对国防教育重视程度不够、师资不足、教育形式缺乏创新”[1]。高校应清晰认识到当前进行国防教育面临的机遇与挑战，与时俱进，创新教育教学办法，提高国防教育质量。二、高校国防教育新机遇1.借助网络提升国防教育吸引力。数据显示，截至2020年我国网络普及率已经达到53.2%，网络给国防教育带来了机遇，传统的教育教学方式已经很难满足当代大学生对国防知识的渴求，将国防教育的内容纳入网络生态，增加国防教育过程中的娱乐性和互动性，从而实现国防教育从二维平面到三维模型的转换。网络时代的另一个显著的特征就是大数据的应用，过去的国防教育资源是信息孤岛，而在网络条件下通过“互联网+大数据”，就可以作为开展国防教育活动的数据支持来源而充分利用，建立專门的网络云盘，为国防教育资源库中的内容提供的上传和下载功能，能盘活现有教学资源，提高国防教育的组织效率。2.依托互联网转变国防教育教学方式。目前，高校国防教育中普遍存在教学内容相对单调、教材课本信息滞后、军事理论课学生听课的兴趣相对缺乏、校园中国防教育氛围相对淡化等现象。而互联网能向不同的大学生传递最新、最全面的国防信息，从不同的角度传播国防知识。网络也能方便学生掌握动态三维的国防军事信息，多领域推进国防教育事业的专业化和立体化发展，促进“国防教育”工作落到实处。它有助于高校国防教育教学创新的教学方法，从原来的“灌输式”到“对话式”转变为“讨论式”和“实践活动型”；有助于科学合理地设计教学程序，如课下增加微博客话题讨论、微信互动等教学形式，这些教育教学方法的创新将促进国防教育教学目标的实现。此外，互联网突破了传统的单向传播、非线性传播，为教学双方交流提供了平台，促进了国防教育从教到学的模式转变。互联网带来的教育模式的转变不仅提高了国防教育的教学效果，而且提高了国防教育的有效性，是国防教育改革发展过程中一大契机。三、高校国防教育存在的问题与面临的挑战1.学生的国防意识淡漠。国防教育能够为青年学生树立正确的世界观，培养学生的国防意识和爱国主义情怀。在世界多元文化领域，外来文化对当代大学生有着潜移默化的影响，大多数大学生看不到西方敌对势力和平演变政策的实施对大学渗透的增加，在校大学生尚未形成完整和稳定的人生观、价值观，没有深刻认识到多元文化对他们的政治信仰和价值观的深刻影响。另外，大学生由于受到当今社会不良风气的影响，受经济和利益的驱使，“金钱至上”的思想在高校中风行，大学生找工作单纯以工作环境、工资待遇作为标准，凡事都要讲经济效益，而军事理论课程学分不高、考核不严，更是加剧了其被边缘化。2.国防教育形式缺乏创新。在一些发达国家，国防教育已经超越了单纯的军事范围，但是在我国，大部分国防教育课程的建设缺少交流，未能与相关学科知识进行整合，导致课程建设滞后。“国防教育课程设置不够系统、不够科学，缺乏针对性”[2]，甚至有很多的理论课程和军事实践课程被观看视频所取代等。教学内容和教学方法也缺乏创新，比如在新生军事训练中，打靶、匍匐训练等真正的军事训练被忽视，这些课程也大多由兼职老师任教，脱离实际，根本无法引起学生的兴趣，严重影响了学生对国防教育的态度。3.高校国防教育工作复杂化。网络时代，信息传播速度快，传播范围广，极大地增加了高校国防教育工作的难度。值得注意的是，20岁左右的大学生的国防观念和国防意识并未完整形成，而在信息全球化的当今，一些西方国家利用互联网大肆进行文化输出，对一些军事政策恶意诽谤，传播关于国防信息的谣言，削弱了学生对