对新课程标准的学习与思考一、对化学的概述实验稿：化学是自然科学的重要组成部分，它侧重于研究物质的组成、结构和性能的关系，以及物质转化的规律和调控手段。最新：化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究分子和创造分子。实验稿：今天，化学已发展成为材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础，成为推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量，并正在为解决人类面临的一系列危机，如能源危机、环境危机和粮食危机等，做出积极的贡献。最新：化学不仅与公民的日常生活密切相关，也是材料科学、生命科学、信息科学、环境科学和能源科学等现代科学技术的重要基础，是推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量，它在缓解人类面临的一系列问题，如能源危机、环境污染、资源匮乏和粮食供应不足等方面，同样做出了积极的贡献。化学学科的上述特征，对新时期化学课程的进一步发展提出了新的要求，提供了新的思路。思考：新课程标准中一个突出的变化是要从分子、原子、离子的角度来认识化学，今年的考试说明中，物质构成的奥秘所占比重由12％增加到18％，现在看来与课程标准的调整不无关系。设计思路实验稿：《标准》一方面强调科学探究是一种重要而有效的学习方式，在内容标准中对各主题的学习提出了探究活动的具体建议，旨在转变学生的学习方式，使学生积极主动地获取化学知识，激发学习兴趣，培养创新精神和实践能力；另一方面将科学探究作为义务教育阶段化学课程的重要学习内容，在内容标准中单独设立主题，明确地提出发展科学探究能力所包含的内容与培养目标。同时，《标准》对科学探究的教学实施和评价也提出了相应的建议。《标准》中的“活动与探究建议”是为了突出学生的实践活动，充分发挥学生学习的主体性而设置的。实验是学生学习化学、实现科学探究的重要途径，观察、调查、资料收集、阅读、讨论、辩论等也是积极的学习方式。这些活动本身就是化学课程内容的有机组成部分，也是全面实现化学课程目标的基本保证。最新：科学探究是一种重要而有效的学习方式，在本《标准》的内容标准中单独设立主题，明确地提出发展科学探究能力所包含的内容及要求。在内容标准的学习主题中设置了“活动与探究建议”，旨在转变学生的学习方式，突出学生的实践活动，使学生积极主动地获取化学知识，培养创新精神和实践能力。实验是学生学习化学、进行科学探究的重要途径，观察、调查、资料收集、阅读、讨论和辩论等都是积极的学习方式。这些活动本身也是化学课程目标和课程内容的有机组成部分。思考：在新课程标准的设计思路中对科学探究作了更明确的阐述。在今年的中考说明的解读上也对科学探究中要考查的内容有了更明确的要求。提出问题：不利于阅卷，不考。猜想与假设：要合理。制定计划：重点，根据所要探究的具体问题设计简单的化学实验方案。进行实验：实验操作中考。收集证据：分析图表。二、科学探究发展科学探究能力-收集证据实验稿：1．具有较强的实证意识。2．学习运用多种方式对物质及其变化进行观察。3．能独立地或与他人合作对观察和测量的结果进行记录，并运用图表等形式加以表述。4．初步学会运用调查、资料查阅等方式收集解决问题所需要的证据。最新：1.认识收集证据的重要性。2.学习运用多种手段对物质及其变化进行观察。3.能独立地或与他人合作对观察和测量的结果进行记录，并运用图表等形式加以表述。4.初步学习运用调查、资料查阅等方式收集证据。发展科学探究能力解释与结论实验稿：1．能对事实与证据进行简单的加工与整理，初步判断事实证据与假设之间的关系。2．能依据一定的标准对物质及其变化进行简单的分类。3．能在教师的指导下或通过与他人讨论对所获得的事实与证据进行归纳，得出正确的结论。4．初步学会通过比较、分类、归纳、概括等方法认识知识之间的联系，形成合理的认知结构。最新：1.能对事实与证据进行加工与整理，初步判断事实证据与假设之间的关系。2.能在教师的指导下或通过讨论，对所获得的事实与证据进行归纳，得出合理的结论。3.初步学习通过比较、分类、归纳、概括等方法逐步建立知识之间的联系。删去了第2点“分类”，因为最后一点已包含实验稿：最新：（四）增加了学生的实验活动2009-2010学年度要求必做的12个学生实验1、给物质加热2、氧气的制取及性质3、水的净化4、探究反应前后反应物、生成物的质量关系5、实验室里制取二氧化碳的研究与实践6、金属与盐溶液的反应7、制作酸碱指示剂必做学生实验人教版教材9年级化学实验报告（武汉版）1、粗盐的提纯实验。下册P69活动探究实验二十二2、氧气的实验室制取与性质实验。上册P39活动探究上册P34实验2-2,2-3实验五3、二氧化碳的实验室制取与性质实验。