五年级下册《灰椋鸟》教学实录五年级下册《灰椋鸟》教学实录【教学目标】1、打破常规，长文短上，直奔重点，感受灰椋鸟归林时场面的壮观、喧闹，体会作者对鸟类的热爱;2、以疑促读，以读促思，读中感悟，学习作者是如何有条理地将看到的和听到的写得具体、生动的;3、指导方法，内化语言，学以致用，学习造较复杂的比喻句，培养学生的想像能力。【课堂实录】一、歌曲导入，引出作者(课前多媒体播放《一个真实的故事》，铃声响，画面定格歌词)师：同学们，刚刚我们听到的是一首老歌，名字叫《一个真实的故事》，故事中那个为了救一只丹顶鹤不慎陷入沼泽的女孩，名叫——徐秀娟。徐秀娟一生爱鸟，不惜为鸟牺牲了自己的生命。今天这节课，我们就来学习她生前写过的一篇关于鸟的文章，题目就叫——生：灰椋鸟二、揭示课题，学习生字师：请同学们拿出手来，跟着我一起端端正正写课题。“灰”是一个半包围结构的字，火字旁，最后一笔捺要写长。“椋”是一个生字，左右结构，写的时候要注意，左窄右宽。“木”的最后一笔变成点，往里收。右边是一个“京”，读的时候可不能读半边音，应该读liáng。“鸟”，头顶的羽毛高高翘起，它昂着头，稳稳地站在树枝上。让我们一起把课题连读一遍——生：灰椋鸟师：像“椋”这样的生字，课文中还有两个，指名认读。生：个别读椭(tuǒ)栖(qī)师：“椭”是左中右结构，在写的时候要注意，中间的耳朵旁要窄一些，整个字要写得紧凑一些。“栖”右边第五笔是竖弯，不能写成竖。把这两个生字分别组成词语之后，谁再来读一读。生：先个别读，后齐读椭(tuǒ)圆形栖(qī)息。三、出示图片，认识灰椋鸟(多媒体出示灰椋鸟的图片)师：看，这就是灰椋鸟。它正栖息在树的枝头，让我们一起仔细地看一看，它的嘴——生：尖尖的师：它的背——生：灰灰的师：远远望去——生：黑乎乎的师：有什么好看的呢?然而，就是黄海滩涂这种再普通不过的鸟，在徐秀娟的笔下却那么富有生气，尤其是在灰椋鸟归林的时候。四、初读课文，整体感知师：请同学们打开书，快速浏览全文，看看课文中哪些段落具体描写了灰椋鸟归林时的情境。生：默读课文。师：谁来说一说?生：课文的4、5自然段具体描写了灰椋鸟归林时的情境。师：请同学们自由、轻声地读一读课文的4、5自然段，初步感受一下灰椋鸟归林时的场面。生：自由、轻声地读课文。师：如果让你用一个词语来概括当时的场面，你会想到哪个词?请把你想到的词写在黑板上。生：陆续上黑板板书——壮观浩浩荡荡气贯长虹排山倒海气势磅礴排空而至百鸟争鸣遮天蔽日铺天盖地热烈热闹非凡喧闹……师:同学们的感受还真不少呢?请大家看看黑板上的板书，哪些词语可以归为一类，为什么?生：我认为这些词语可以分为两大类，一类描写了灰椋鸟归林时场面的壮观，如：浩浩荡荡、气贯长虹、排山倒海、铺天盖地……另一类写出了灰椋鸟归林时气氛的活跃。如热闹非凡、喧闹、百鸟争鸣……五、渗透学习方法，品读第4自然段师：群鸟归林，场面壮观、气氛热烈。现在，就让我们一起轻轻地走进那片树林，走进灰椋鸟的世界，根据自学提示，自学课文的第4自然段。(多媒体出示学习方法)自学提示读：默读课文的第4自然段。画：画出你喜欢的描写鸟的句子。思：边读边思，你喜欢这些句子的理由。生：根据要求自学。师:谁愿意交流一下。生：我喜欢“投入”这个词，因为从“投入”可以看出灰椋鸟非常喜欢这片刺槐林，就像孩子投入母亲的怀抱一样，灰椋鸟就是这片刺槐林的孩子。(多媒体：出示两张图片，一张是单株的刺槐，一张是成片的刺槐。)师：看，这就是刺槐树，每年五月就是槐花飘香的季节。这一棵棵刺槐树，组成了一片刺槐林。在灰椋鸟眼里，刺槐林就像母亲温暖的怀抱，就像它们温馨的家园。谁来读一读这句话。生：个别读。师：请同学们用手势做一个“盘旋”的动作，然后想一想，灰椋鸟为什么要在枝头“盘旋”?生：也许是先归来的鸟儿在等待后归的鸟儿。生：也许是贪恋落日的余晖，还想再美美地欣赏一会儿。生：他们就像一群贪玩的孩子，在回家之前，不忘抓紧时间再玩一玩。师：这哪里是鸟啊，简直就是一群活泼泼的孩子