综合组骨干教师引路课总结下学期我校把提高师资整体素质和提高课堂教学效率作为工作重点，开展了骨干教师引路课的活动，我组有王宏伟老师，孙希杰老师，张宗波老师和于金华四位老师参加了活动。在活动中，各位老师积极努力，认真备课，从说课到作课，从研究课标到研究教材，从备教师到备学生都做了一系列的工作。我有幸听了其中的三位老师的说课和作课，王老师的课由于自己外出的原因失去了一次学习的机会，但是我相信王老师的课一定有很多值得我们学习的地方，现就结合我组的课题对其他三位老师的课进行总结。我们综合组的研究课题是《如何提高课堂教学的有效性》那么什么是课堂教学的有效性呢？通俗的说，是指教师通过课堂教学活动，是学生在学业上有收获，有提高，有进步。从教师的角度来讲，就是通过教学，使学生学得更多、更快、更好、更深，使学生学会学习，掌握学习方法，达到不教而教。从学生的角度讲，就是通过教学，使学生对当堂课的知识能够理解，基本技能能够掌握，对资料的收集、整理、加工、表达能力和解决学习以及生活中实际问题的能力有所提高，为终身学习和综合学科的学习打下基础。养成学生自主探究、团结协作、发展创新的习惯。我们课堂教学的有效性就是在实现基本目标教学的基础上，努力为学生的可持续发展打下坚实基础，实现学生的道德品质、审美情趣、创新精神、实践能力等综合方面有较大提高。所以这三位老师在这些方面都做得很出色，他们的努力成果都在课堂教学中得到了验证。创设贴近学生生活，符合学生实际的导入语孙希杰老师运用的是歌曲激趣、营造情境。用熟悉的旋律、动人的画面和音乐的震撼力来激起学生强烈的探究欲望。张宗波老师运用的是现在最流行的动画片《喜洋洋》来创设一种平等和谐、轻松愉快的学习气氛，激发学生学习兴趣，进而使学生对艺术与生活有个初步的了解，导入课题也很自然贴切。于金华老师运用自己和孩子的照片制作个性日历，让学生们直接的愿望就是一定要学会本节课的知识，因为他们掌握了知识就可以制作一个自己的个性日历，这比老师的说教功效要大的多，所以学生们一定会积极主动的去学习去探索本课知识，去努力掌握制作个性日历的基本技能，学生的学习热情就不言而喻了。重视学生学习方法的领悟张宗波老师的《艺术源于生活，高于生活》这节课，重点和难点也是让学生理解这二者之间的关系，而宗波老师认为“学会如何感悟，也就是学会如何学习，采用何种方法来学习是新课改中凸现的新重点、新难点。”因此他在让学生欣赏美术作品时，不急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而是让学生先看先悟，先比较先讨论，借机引导学生体验、思考、鉴别、判断，在这个过程中让学生自己去领悟学习方法，提高审美情趣。通过课堂教学呈现的实际效果，说明这种教学方法很有成效，学生的学习积极性得到极大提高。孙希杰老师运用《青藏地区图》，让学生找出青藏地区的山脉、范围、面积、人口、所含的省级行政单位及行政中心、青海湖、湟水谷地等，进而归纳青藏地区自然环境的主要特征就是高和寒。学生们在强烈的兴趣下，主动探究，积极作出回应，主动关注学习内容，唤起他们的学习经验，为学习新知抛砖引玉，激发学生的学习兴趣，引起学生的思考。在神奇的民族风俗中，展示藏族同胞服装的特点，藏族服装的特殊穿法，还有播放歌曲的画面，都是紧扣自然环境，说明环境对人类生产和生活的影响，使学生把知识由课堂引向生活，注意关注生活中的地理，关注自己的生活现实，从而关注个体人的发展，达到了育人的教学宗旨。于金华老师为了突出重点，突破难点，很好的完成教学目标，把学生分为四个小组进行学习，其中三个小组由老师安排学习内容，第四个小组可以自行选择其他小组的学习内容，给了学生自主权，也给了学生发挥特质的机会，学生们在自主、合作和探究中体会了学习的乐趣。在练习巩固环节中，教师给出素材让学生利用所学的工具进行组合图像，可以自由发挥创作，体现了学生为主体的教学理念，关注了学生的个体差异和不同的学习需求，保护了学生的好奇心和求知欲，既充分调动了学生学习的积极性，有培养了学生的观察能力，思维能力和创新意识。关注学生的情感教育张宗波老师的课不仅仅使学生了解了艺术来源于生活，高于生活的道理，也使学生通过对艺术观点的讨论，理解和尊重他人的审美取向，也更能使学生懂得在生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，激发学生热爱生活，养成认真观察事物的习惯，并学会用自己的方式来表达对生活的热爱，对人生的美好追求。孙希杰老师通过展示独具特色的青藏景观，多种多样的生活现象，神奇迷人的宗教信仰等，激发学生热爱少数民族地区，努力学习，将来积极投身于祖国的边疆建设事业，使学生知道自己将来肩负的重任，培养了学生的爱国主义情感。于金华老师在课堂中教学生选择工具做个性日历，我们发现学生在学习中，大多数的作品都是以班级为主题，给自己的好同学做个性日