《小动物过冬》教学实录教学要求：1.能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。2.学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心.教学重、难点：重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。教学过程：一、导入师：老师常常夸奖你们是爱动脑筋的好孩子，又聪明，又爱学习，所以今天我要和你们一同来学习一篇童话。学童话之前，请猜个谜语吧。“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢？”“雪花！”“雪花来临时，什么季节到了呢？”“冬天！”“对了，今天我们就来学习课文《小动物过冬》。”（从学生感兴趣或较熟悉的生活场景入手，课堂导入不露痕迹，引导学生畅谈感受，又为后面的课文阅读埋下伏笔。）板书课题。齐读。师：看到课题你想知道些什么？生：课文写了哪几种小动物？生：小动物是怎样过冬的呢？这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。二、初读初读全文，要求读准字音，读通句子，画出生字词，标出自然段序号。师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，怎么读都行，然后把你的收获讲给组内的小朋友听，好吗？（学生是学习的主体，阅读是一种个性化的行为，应该把选择权还给学生，让学生自己感悟、比较、体验。）生：读完课文，我知道这篇课文有10个自然段，我想找几个好朋友给大家读一读。（指名谁读哪几个自然段。）生1：我想对××说：你的课文读得真熟练，声音也响亮，如果速度慢一点就更好了。生2：我想对××说：你的声音真美，字音读得也很准，我要向你学习。生3：××，我想和你比一比。(生3读课文)师：同学们不但课文读得好，而且听得也认真，点评得更恰当。（反复的朗读与评议，学生不仅可以感悟到文章内容，而且相互交流，利于学生个性的发展，使学生逐渐由评他转为评己。）三、精读课文1.精读一、二段1）学习第一自然段。师：谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁？生：小燕子、青蛙、小蜜蜂（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。）师：它们是什么关系呢？生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。师：你从那段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？指名读第一自然段。师：你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？生：从“常常，快乐”这几个词能看出来。师：谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。生：我和翟鹤是好朋友，我们常常在一起唱歌做游戏，日子过的很快乐。生：我和魏老师是好朋友，我们常常在一起唱歌学习，日子过的很快乐。2）学习第二自然段。师：谁还想谈谈你的收获？生：我想读读第二段。师：你的“渐渐”读得特别好，你为什么这样读？生：这样读是因为秋天是慢慢变凉的。出示插图师：图上画了什么？生：秋天到了，小动物们在商量过冬的事情。指名试读。指导。齐读。2.精读第二部分三至七段过渡：它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。他们是怎样过冬的？大家讨论讨论。师：谁想谈谈你的收获？1）生：我知道了燕子到南方去过冬。板书：飞到南方过冬师：那么，它们为什么要到南方过冬呢？学生从课文中找到燕子的话念起来。有的学生答，因为它们的毛薄，有的答因为北方太冷了。学生说春天飞回北方，冬天飞到南方的就是候鸟。我补充说，它们都是候鸟，是随着气侯变化而迁徙的鸟。（让学生从燕子的话中体会冬天天气严寒，它们寻找食物很困难，会影响它们的生存。）生：因为南方暖和，还有许多虫子。理解“暖和”“很多虫子”说的好，读的更好，你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。指名试读。齐读。2）小青蛙是怎么过冬的呢？请同学们先读一读，再说一说。读一读小燕子怎样问的，小青蛙又是怎样回答的。请读4、5自然段。出示句子。燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？”指名读。指导体会小动物之间的互相关心。燕子怎么称呼小青蛙的？说明什么？指名读。同桌读。青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里出示句子：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”指名读。师：青蛙为什么要冬眠？生：因为青蛙是两栖动物，它的身体表面很光滑，（学生争着说没有毛和羽毛），它是变温动物，身体体温调节能力很差，随着气温变化而变化，如果它不冬眠，它就会冻死的。冬眠时，它就降低新陈代谢，尽量用已有的养分来生活，不吃也不喝。到了春天再醒过来。（真的为这些小小的孩子惊奇，思维这么活跃，知识也非常全面，令人惊叹。）指导。“吃得饱饱的”是什么样子？谁能再读一读。“来年冬天”，相机理解“来年”师：青蛙要睡多长时间？齐读第五段。师生合作读。男女生合作读。3）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：