PAGE此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。普通高校军事课程建设的经验和成效摘要：近年来，湖南农业大学在军事课程建设中成效显著，连续两次被湖南省军区和湖南省教育厅评为“优秀学校”。通过对湖南农业大学军事课程建设经验和成效的介绍，可以为普通高校更好地开展军事课教学提供有益借鉴。关键词：普通高校；军事课程建设；经验；成效近年来，湖南农业大学为贯彻落实国办发【2001】48号、《大纲》、中发【2020】8号、教体艺【2020】6号等文件精神，紧紧围绕“质量立校，学术兴校，人才强校”和“以学生为中心，以教师为主导”的办学理念，一直把军事课程建设作为提高学生综合素质、提高人才培养质量的一项重要工作来抓，取得了显著成绩，形成了一套独具特色的做法。一、加强领导，健全组织机构军事课程建设任务繁重，涉及面广，组织协调难度大。因此，学校始终对军事课程建设工作高度重视，切实加强领导，认真组织实施。一是精心研究部署。一方面，学校每年将军事课程建设纳入学校年度工作计划，作为二级单位年度目标考核的重要内容，确保了各有关单位按时按质按量完成工作任务。另一方面，学校每年至少召开两次校长办公会议，对学生军训工作进行专题研究，审议国防教育军事课教学方案，细化、落实军事课教学各项工作任务，使学生军训工作真正做到“上下一盘棋、全校一颗心”。二是完善组织机构。学校成立了由分管学生工作副校长任组长、各职能部门负责人和各学院学生工作负责人参加的军事课教学领导小组（国防教育领导小组），各学院也相应成立了由院党总支部书记任组长、院长、学生工作副书记、政治辅导员和学生班主任助理组成的国防教育工作小组，负责协调和解决学生军训工作中的重大问题。同时，学校早在1985年就设置了武装部，武装部下设军训办公室，配备部长（副处级）和武装干事（正科级）各一名，专门负责新生军训、大学生入伍、民兵预备役建设、基层武装等工作。2020年，武装部又设立了军事课教学管理机构——军事教研室，主要从事军事理论课教学和研究工作。目前，湖南农业大学军事课程建设工作机构健全，已经形成了各级组织完整、分工明确、团结协作、运作有序的工作机制。二、抓好选配，提高队伍素质1.专兼结合选好配强教员队伍，确保数量根据中央和省里文件精神，我校采取“三结合”——专职与兼职相结合、部队引进与地方培养相结合、内部调配和公开招聘相结合的方式，拓宽军事教员选配渠道，加强军事教员队伍建设。2020年以来，面向社会公开选聘军事教员3名，引进部队复转军人2名。目前，我校全日制大一新生6000余人，配备军事教员5名，其中，3名专职，2名兼职；3名来自地方培养，2名来自部队转业；1名副教授，4名讲师；2名博士研究生，2名硕士研究生，1名本科生。无论从教员职称结构、学历层次，还是专业结构、年龄梯队上，均满足了我校军事理论课教学的需要。2.多渠道多形式提高教员业务素质，确保质量通过搭建“三大平台”，推进学习型教员队伍建设，提高了军事课教学质量。搭建学习平台。学校采取公费、半公费和自筹相结合的方式，支持教员继续进修和攻读国防教育或相关专业硕士、博士学位。另外，推行“先培训、后上岗”的准入制，要求教员参加军事课教学方面的专题培训。目前，我校5名军事教员先后参加过国防大学、东南大学、国防科技大学、吉首大学、苏州大学举办的全国和全省军事教员培训班学习。搭建研究平台。为激励教员对大学生国防教育工作进行理性思考，开展深入研究，学校教改项目、青年基金项目选题中增设国防军事教育学科。作为省高教学会国防教育专业委员会理事长单位，学校还充分利用委员会每年召开军事理论研讨会的有利平台，督促鼓励教员撰写高水平高质量的学术论文。2020年以来，我校军事教员主持的课题共7项，其中省级课题4项，校级课题3项，公开发表论文20多篇，获得全国普通高校国防教育科研论文一等奖1项并多次在全省高校军事理论教学论文评选中获奖，学校被评为“湖南省高校军事理论教学论文先进单位”。搭建竞赛平台。把授课竞赛作为提高教员业务素质和课堂教学质量的有效途径。2020年以来，我校积极组织教员参加全省和全国普通高校军事理论教学授课竞赛，获得全省普通高校军事理论教学授课竞赛一等奖3项、全国普通高校军事理论教学授课竞赛二等奖3项。三、加大投入，提供条件保障为保障军事课程建设工作的有序开展，学校在财力、物力上给予了全力支持。一是提供经费保障。学校对学生军训经费、军事教研室经费实行单列。军事课（包括军事理论教学和军事技能训练）的经费，按年度招生人数，人均不低于100元，每年投入新生军事技能训练经费约50万元。对军事课以外的国防教育活动，设专项经费支持。二是加强“三室一库”建设。“三室一库”建设是军事课程建设的基础部分，是有效开展国防教育的物质基础。近6