优秀说课稿优秀说课稿合集15篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的优秀说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。优秀说课稿1教材分析：《赵州桥》是一篇精读课文。这篇说明性的课文共4个自然段，介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确、简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写了赵州桥的位置、设计者、建造年代，而且把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前，然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料;并对其设计的美观加以描绘，使人仿佛身临其境，感受古代人民的智慧和才干。可以激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。本课教学为第二课时。教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵美观一段。2、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观，学习作者的表达方式。(重点)3、理解“创举”，体会古代劳动人民的智慧。(难点)学情分析：中年级的学生已对字词的掌握有了一定的基础，本课仍然引导学生通过抓重点词句来理解课文。教学流程：作为中年级的学生，需要我们引导他们在自主读书的过程中动脑思考、发现问题，提出问题，解决问题。因此本课紧紧围绕发现问题、提出问题、解决问题三个环节进行。一、复习旧知同学们，通过上一节课的学习，你都知道了什么？随机板书。二、发现问题，提出问题1、读课文，找问题。要培养学生的问题意识，可这样引导：大家都知道，聪明的孩子爱提问题，又会提问题，这节课咱们就比比谁最聪明，下面咱们就自由读课文，在你仍然不懂的地方打个问号，看谁提出的问题是最有价值的。(生读课文，找问题)2、同位交流。有些学生提出的问题属于浅层次的问题，如一一解决，肯定会浪费大量时间，在处理这个问题上，我是这样引导的：同学们，刚才老师发现同学们找问题找得非常认真，而且在课本上圈画了不少的小问号，那么我们这些问题里面，到底谁的问题最有价值呢？教给大家一个方法：把你的问题与同位交流，如果他帮你解决了问题，那么他就是你的老师，如果你帮他解决了问题，那么你就是他的老师，如果你提的`问题谁都解答不出来，那么这个问题很可能就是有价值的问题了。这样，浅层次的问题会在同位交流中迎刃而解。剩余的问题应该是有价值的问题。3、班内交流。预设问题：课文从哪些地方可以看出赵州桥的雄伟、坚固？作者是如何写出赵州桥的美观的？泡泡鱼里提到的这句话有什么好处？为什么说赵州桥的建造是一个创举？……三、深入课文，解决问题1、理解雄伟、坚固幻灯出示，初步学习作者利用列数字的表达方式，读出雄伟。既初步学习了说明文中列数字的表达方式，又借助这些数字读出赵州桥的雄伟。幻灯演示拱形设计及桥洞的作用，理解坚固，并读出坚固。2、理解美观幻灯出示龙的不同姿态，想象文字所表现出的画面，读出“所有的龙似乎都在游动，真想活了一样”，并做同位动作演示，反复读，读出美观。借助幻灯填空，达到背诵的程度。3、理解过渡句用联系上下文的方式学习其好处，并知道其承上启下的作用。4、理解创举，体会古代劳动人民的智慧。换词，“创造”行不行？出示现代大桥作比较。四、总结1、填空：()的赵州桥()的李春()的古代劳动人民2、带着自豪、赞美的感情朗读全文。优秀说课稿2一、说教材《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级第18课，这是一篇老课文，在新课程改革之后保留下来不多的课文之一。本文用字简炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。1、根据我班的实际情况，我拟定了本课的学习目标。（1）会认本课时的4个生字，。（2）有感情的朗读课文，充分感受雷雨前的情景，初步感受雷雨中，雷雨后的景象。（3）联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。教学重难点：1、能正确认读4个生字，重点指导书写“垂”“。2、联系生活感知，感情朗读雷雨的描写。二、说学生二年级的学生具有好奇，探索，易感染的心理特征，容易被新鲜的事物所吸引住，并能在老师创设的情景中体验，感受。同事也比较多积累了不少下雷雨的情景，因为我们是在南方，雷雨时很常见的.自然现象，这也是学习本科的有利因素。三、说教法；1.“创设情境，自主识字”（1）借助拼音齐读，（2）小老师领读，（3）同桌互读，（4）仔细分析，组词。四、说教学过程（一）、从生活经验导入新课同学们，你们见过雷雨吗？雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨，谁能说说雷雨是什么样的呢？今天，我们一起来学习雷雨。（板书课题）（二）、看图，了解课文内容（二）初读课文，读正确1．用自己喜欢的方式课文。要把字音读准确，不会的字多读几遍；再把句子读通顺。2．用生字词卡片检查学生的识字情况。（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）3．检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和读破词、破句的现象。（三）再读课文，读流利1．练习把课文读流利