附件2：教学设计参考模板基本信息学科语文年级二年级教学形式新授教师黄媛媛单位乐清市馨湖幼儿园课题名称《生命生命》1.教材分析【教材分析】《蜜蜂引路》是人教版小学语文二年级下册第26课的课文，这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。列宁是个善于观察，认真思考的人。2.学情分析课文共有4个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。第四段讲了列宁找到了养蜂人。整篇课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。3.教学目标(含重、难点)教学目标1．学会本课生字和由这些生字组成的词语。2．能正确、流利地朗读课文。3．理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。4．初步懂得遇到疑难的事情要仔细观察，认真思考事物之间的关系，就可能找到解决问题的办法。教学重点：1．学会本课生字和由这些字组成的词。2．知道列宁是怎样找到养蜂人的，懂得遇到疑难的事情只要仔细观察，认真思考，就可以找到解决问题的办法。4.教学过程一、图片导入1、同学们，来看看老师这节课给你们带来哪位朋友？（列宁，出示简介）2、今天这节课我们就来学习一篇和列宁有关的课文———蜜蜂引路。3、齐读课题（注意引的读音，蜂的偏旁和蜜）二、引读全文1、自由朗读课文。2、出示文中生字词，学生单个读，掌握生字词3、再次速度全文，用简单的一两句话说说课文主要写了什么？（列宁利用蜜蜂找到养蜂人）三、学习重点段，理清“行走”路线1、浏览课文，找出哪一段是围绕“列宁利用蜜蜂找到养蜂人这个主要内容来写的（第三段）2、指名读第三段，其他同学边听边想a.用“△△”画出表示花丛.园子.小房子位置的词。b.从哪些词可以看出列宁善于观察?用“___”画出.3、根据第三段的内容在白纸上画出列宁的行走路线图。4、出示剪贴图：花丛、园子、小路，让一位学生上黑板摆、贴，并将图上内容补充完整。同学们根据课文的内容技能型评议(检查学生是否读懂课文，对“附近”、“旁边”这些词有没有忽略)5、练习第三自然段只写了列宁在找养蜂人的途中看到的和做的，却没写他怎样想的。现在我们展开合理想象，说说列宁当时怎样想的。（课件出示）6、结果如何（找到养蜂人）生读相关句子，理解果然这里你觉得列宁是个怎样的人？（认真思考，勤动脑，善观察）四、创设情境，回顾全文1、同桌分角色读第四段，读前好好想想该用怎样的语气和神情来读2、请一对同学来读，师生评议（把养蜂人惊讶的神情和语气表现出来）3、以第四段为开头续写，补充养蜂人和列宁之间的对话a.把列宁找养蜂人的经过说清楚b.有时间写一写（注意使用礼貌用语）五、提问式小结蜜蜂真的会给人引路吗？列宁是怎样利用蜜蜂做向导找到养蜂人的？5．板书设计一边走一边看只见路边许多蜜蜂善于观察蜜蜂引路仔细观察发现附近园子认真思考敲了敲门果然6.教学反思教学反思：这是一篇很简短的课文，记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线，利用蜜蜂作向导，终于自己找到了养蜂人的故事。说明列宁是个善于观察，认真思考的人。爱听故事是小学生们共有的特征。教学中，要抓住课文内容和语言上的特点，引导学生仔细阅读课文，边读边想，充分利用课文的插图，引导学生想象人物的语言、动作、神态和心理。结合重点词句，熟读课文，理解课文内容，让学生初步懂得，遇到疑难事情的时候，要仔细观察，认真思考，找出事物之间的联系，进行周密合理的推理判断，就有可能找到解决问题的办法。因为本课生字较少，难度不大，在指导学生自读课文的过程中自学，培养独立识字能力。初读课文时在文中标出要认读的，把生字组成的词语联系上下文多读几遍，读准字音，感知字义。学完课文，再用多种方法复习巩固生字。通过这一探究性学习，可以从小培养学生仔细观察、善于思考的科学探究意识。在教学中，可以要求学生借助想象，在纸上描绘列宁住处，引蜂人住处，路边花丛，园子的图画，即进入了作者描述情境中，又弄清了方位，更好地理解课文内容。这样方法发展了学生的形象思维，激发了学生兴趣，有利于学生审美感的培养。导师评议：单位：姓名：日期: