春酒教学设计春酒教学设计1教材分析：《春酒》文字生动、情感温馨的美文。作者通过日常生活，诉说自己对童年、对故乡的无限眷恋。适合八年级学生阅读，有利于引领学生感受亲情，珍爱童年，懂得尊敬长辈，培养良好的人生观。教学目标知识目标：理解、积累“炮制、挑剔、薏仁”能力目标：1.整体感知课文，反复诵读，体会情感。2.品味文章清新质朴的语言和极富情趣的细节描写情感态度与价值观：感受亲情，珍爱童年，学会尊敬长辈，丰富精神世界。教学重点：感受文中的亲情之美。教学难点：品味语言之美和细节之美一、导入1.同学们，有一位作家这样说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写”。是谁，对故乡，对亲朋，对童年如此眷恋，是台湾女作家琦君。2.请看屏幕，看这位已经年迈而不失优雅、充满书香味的老人。（学生满含敬意，齐读作者简介。）3.其实她的作品和她的名字、和她这个人一样美丽，让我们欣赏三个片段：a.《桂花雨》（童年的快乐）b.《长沟流月去无声》（思乡的惆怅）c.《髻》（母女情深）学生齐读，教师提问：（1）这三段文字最能让我们产生共鸣，体味童年快乐的是哪一段？（2）琦君把飘落的桂花比作雨，多么奇特的想象，南宋志南和尚不也有诗句把话比作雨吗？是哪两句诗？（“沾衣欲失杏花雨，吹面不寒杨柳风”。二者有异曲同工之妙）4.此刻，多情的作家又为我们斟满了一杯香甜的春酒，就让我们从中品味出母爱的真、人情的善、民风的美。二、学习课文1.交流初读的感受，共享发现的快乐：这篇文章历来被人们喜爱，已被众多的学者、文学爱好者研究透了，同学们通过预习，也一定有不少收获。今天，我更希望同学们说说自己独特的研究和发现，让我们共同享受发现的快乐。2.深入文本与人物对话：同学们在初步的探究中，不仅品尝到了语言的美，春酒的美，更感受到了人之美，是的，“人”才是故事中的最佳布景。（板书）带着发现的欣喜，带着思考的快乐，我们一起走进课文深处，走进人物的灵魂深处。（文中有哪些人？写人的段落中，你最喜欢哪一段？推荐同学朗读）板书“我”：活泼、天真母爱的真人物母亲：勤俭、善良、宽容折射→人情的善众乡邻：淳朴、热情民风的美（设问：众多的人物中，你最关注的是谁，他具有怎样的个性？）【分析总结】：母亲是其中的核心人物，她真诚的爱着她的女儿和乡邻，她的勤俭、善良、宽容，感染着大家，并在这个古老的乡村氤氲成那美好的民风。3.（设问：此时，这浓浓的乡情，淳朴的民风，这真情的母爱，一定会在你的心里掀起涟漪，你能用一个词形容他们的生活吗？你的生活是这样吗？不能拥有这样的生活，你内心的感受怎样？）【点评】：在欣喜和失落之中，流露的是现代人在文明进程中对传统习俗的珍爱，对至爱亲情的渴望，一言难尽。我们还会拷问自己：我们丢失了什么？丢失的还可以找回来吗？我们有这遗憾，琦君有吗？在哪里可以读出她的遗憾与感伤。（齐读课文末尾一段）她还说过：“故乡，我们哪一天回去？家乡味，我们哪一天再尝呢？”三、语言运用，共写小诗1.故事终会远去，感情终会沉淀，然而我们意犹未尽，你甜香的酒滴，那憨憨的小花猫，那亮晶晶的煤气灯，都会成为温馨的回忆……我们做点什么？回馈琦君。说声谢谢，可以，读读文章，也不错。不，我们还是来写一首诗，写一首小诗，送给琦君，送给我们自己。该怎么写呢？屏幕打出余光中《乡愁》，并配以要求：（1）仿照《乡愁》的格式；（2）用琦君的口吻（“我”）（3）选用文中的意象，如：甜香的春酒、晶亮的汽灯、憨憨的小花猫、母亲的微笑……（4）拟写一节。2.学生配乐拟写、配乐齐诵《三月的回忆》。四、总结结缘琦君，品味《春酒》，它带给我们永恒的精神享受。愿这一切像这风中的芦苇，永远在我们的心田摇曳。附琦君作品目录《烟愁》《七月的哀伤》《下雨天，真好》《桂花雨》春酒教学设计2【教材依据】人教版八年级语文下册第19课《春酒》【课时安排】1课时【教学目标】知识与能力：1、识记、理解本文的重点词语。2、有感情地朗读课文，了解文章内容，把握文章的感情和意旨。3、品味精彩语言，关注细节描写，体会文章的感情和意旨。过程与方法：1、学生阅读，老师引导，师生共同探讨。2、讨论法、问答法、课件演示法。情感态度价值观：1、理解文章通过写春酒所展示的风俗美和人情美。2、体会文章中所蕴含的思乡之情，培养学生对家乡的热爱。【教学重点】1、理解文章通过写春酒所展示的风俗美和人情美。2、品味文中动人的细节描写，体会文中的感情和意旨。【教学难点】领会文章意蕴。【教学准备】制作课件【教学过程】一、自我介绍、激发兴趣二、创设氛围，导入新课1、鼓励学生谈家乡过春节的风俗师：提起过年，相