沁园春长沙课堂实录生：会师：哇噻!这么伟大的诗篇，这么快都会背了，你们真伟大。齐背这伟大的诗篇，好不好。生：好师：异口同声说“好”，真感人，感动得我不知道说什么，只能叫你们齐背。“独立寒秋”开始背。生：背师：朗诵是鉴赏古诗词最基本、最有效的方法和途径。有一个故事。诗人郭祥正有一次路过杭州，把自己写的一卷诗送给苏轼。苏轼还没有打开诗卷，郭正祥自己开始摇头晃脑地朗诵诗歌。读完征询东坡的意见：“我这些诗能评几分?”东坡回答得相当的干脆，说：“十分。”郭祥正大喜，又问：“为什么能有十分”。素食笑着回答：“七分来自读，三分来自诗，不是十分又是几分?”(板书：三分诗，七分读)。这个小故事说明对古诗词来说，朗诵是相当重要的。师：这首诗写于1925年的哪个季节?是大约在冬季吗?生：寒秋师：问一个很白痴的问题：什么是寒秋?生：寒秋也就是深秋。师：近代著名文艺理论家王国维说：“文学中有二原质焉：曰景，曰情。”这里的文学主要指古诗词，王国维认为景物和情感是构成诗词的两个最基本要素。王国维是浙江海宁人。你们老乡的话有道理吗?沁园春-长沙是由情个景构成的吗?生：上阕写景，下阕抒情。师：浙江人的文学细胞很发达，文学基因很发达，文学鉴赏能力很突出。王国维的一句话就说出了古诗词的本质。景与情有何关系?“景乃诗之媒，情乃诗之胚，合而为诗。”(谢榛)感情是诗歌的胚胎，是诗歌最原始，最本质的东西;这种最原始、最本质的东西通过景物描写呈现出来，读者通过欣赏诗词里面的景物来体会诗人的情感，因此景物是诗歌的媒介。这节课我们欣赏风景，下节课我们在体会胚胎。生;(笑)师：词分上阕和下阕。从内容来看，这首词上阕是生：写景师：既然上阕是写景，那么下阕就是胚胎。请在座的诸位有感情的朗诵上阕。生：朗诵师：再问一个非常蛋白质的问题：上阕描写了什么景物?生：诗人在橘子洲头所看到的长沙深秋的景物。师：诗人在开头的三句作了明确的交代：齐读这三句。生：齐读师：每次读这三句，我都有一种神经错乱的感觉。你们有这种感觉吗?谁有?生：正常语序应该是：橘子洲头，独立寒秋,湘江北去。师：为了适应格律的要求或者是为了获得一种特殊的表达效果，古诗词经常出现语序倒置的现象。课文下阕的前两句：携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。“携来百侣曾游”是诗人回忆的内容，应该放在“忆往昔峥嵘岁月稠”的后面。这两句的位置为什么要调换呢?因为“沁园春”这种词牌名，下阕的的第一句是六个字，第二句是八个字。毛泽东的沁园春-雪学过吗?下阕的前两句是……生：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。师：第一句是六个字，第二句是八个字。毛泽东有两句诗：我失骄杨君失柳，杨柳轻杨直上重霄九。“君”指李淑一，“柳”指李淑一的爱人柳直荀。柳直荀是毛泽东早年的战友，1932年就牺牲了。1957年李淑一写了一首词纪念柳直荀，并且把这首词寄给毛泽东，毛泽东也写了一首来安慰李淑一，开头两句就是：我失骄杨君失柳，杨柳轻杨直上重霄九。应该是九重霄，为什么要写成重霄九?生：为了压韵师：这两句诗充满了毛泽东对杨开慧的深深的怀念之情。也就是这份深情使江青喝了几缸醋，她当着毛泽东的面说：“你怀念杨开慧，我想念唐纳!”江青气之下，给一个叫郑君里写了一封信，打听唐纳在国外的地址。最后还是毛泽东做了让步，不要闹了，杨开慧死，她怎么会与你争我呢，我已经是你的独资丈夫了，以后有机会，我也给你写一首更短的，更有哲理性的。江青说：“我不要哲理性的，我要充满感情的。”生：(笑)师：扯远了，回到课文。为了适应格律的要求或者是为了获得一种特殊的表达效果，古诗词经常出现语序倒置的现象。师：哪位同学能按调整好的正常语序,把三句的大意顺畅地说一下?生:在深秋时节,毛泽东独立于橘子洲头,看着湘江水滚滚北去。师：这三句字数一样，也不压韵。因此，调换语序不是为了适应格律的需要，而是为了获得一种表达效果。你体会了什么效果?生：(思考)师：古诗词是一种高度浓缩的艺术。一首诗词就好象一块压缩饼干，需要我们用自己的想象力把它泡开，用我们自己的想象力把诗歌的画面、诗歌的内容呈现出来，这样就能很好的欣赏诗歌了。所以黑格尔说：“想像是最杰出的艺术本领。”下面请同学闭上眼睛，想象一下这三句诗所描写的画面。生：联想师：通过闭起眼睛联想，你的脑海里出现了一幅怎样的画面。生1：生2：生3：师：还好，没有同学说看到一只巨大的猴子在橘子洲偷吃句子。说明同学的想象力，古诗词鉴赏力还可以。生：笑师：如果你能想象到诗句所描写的画面，也就能够体会到这里采用语序倒置的手法所获得的表达效果，谁来说一说。生：师：“独立寒秋”，我独自一人伫立在寒冷的秋风之中，把这一句提到最前面，诗人想突出什么呢?这就要联系诗歌的写作背景。1925年8月毛泽东回到韶山养病