《杨老师的新评测计划》案例分析1、在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有哪些？他们之间的关系是怎样的？答：在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有：老师、学生、家长。在评价的过程中，老师和家长是作为评价的监控者和组织者，评价的主体是学生。值得提倡的是：家长与教师参与评价目的是促进学生的发展；对学生学习的评价，既要关注学生对语言知识和语言技能的掌握，又要重视学生综合语言运用能力的发展，同时还要重视其在学习过程中的情感态度和参与表现。2、在杨老师的教学评价方案中使用了哪些评价工具？答：在杨老师的教学评价方案中使用了评价量规和档案袋评价两种评价工具。（1）评价量规主要是发给学生的三种卡片，包括进步卡、阶段评价卡、期末终结性评价卡。每张卡都有三种形式，分学生自评、学生互评和教师评价。还有发给家长的三张评价表，分别为学期初《学生观察记录表》，家庭英语学习情况月调查表，以及学期末的终结性评价表。（2）档案袋则是让学生用来装卡片的。档案袋用于收集和保存装学生各种评价卡，老师不断引导学生对学习档案袋中的内容进行反思，让学生在小组活动中进行交流。3、你认为杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的哪些原则？答：我认为杨老师的教学评价方案基本能够体现出教学评价设计的六个原则：(1)、目标性原则；（2）、关联性原则；（3）、过程与结果统一原则；（4）、客观性原则；(5)、整体性原则；(6)、指导性原则。4、杨老师的教学评价方案体现了新课程评价的哪些理念？答：杨老师的教学评价方案体现了新课程评价的理念有：（1）评价的目的就是促进发展。关注学生、教师、学校和课程发展中的需要，突出评价的激励与控制功能，激发学生、教师、学校和课程的内在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值。（2）评价的内容综合化。重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展，以适应人才发展多样化的要求。（3）评价的方式多样化。将量化评价与质性评价方法相结合，将形成性评价与总结性评价相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的方法，如成长记录袋、学习日记、情景测验、行为观察和开放性考试等。（4）评价的主体多元化。强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家长、管理者、社区和专家等共同参与。5、你如何看待杨老师设计的教学评价方案？你认为有哪些优点和待改进的地方？答：我认为杨老师设计的教学评价方案很好，把握了新课程评价的核心理念：根本出发点是促进学生的发展。杨老师注重学生的成长与进步，评价方式多元化，强调被评价者成为评价主体中的一员。杨老师的教学评价方案的优点主要有：⑴充分体现了新课程评价的理念，注重学生的成长与进步。⑵评价的内容综合化，评价的标准分层化，评价的方式多样化，评价的主体多元化。有些待改进的地方:⑴评价的内容，对创新、探究、合作与实践等能力缺乏足够的重视。⑵评价的方式，还可以增加成长记录袋、学习日记、情景测验、行为观察和开放性考试等，追求科学性、实效性和可操作性。