现代远程教育项目历史教案学校名称昔板中心学校教师姓名庞瑞敏授课年级八年级学科历史教材内容第14课“难忘九一八”计划学时1课时媒体选择多媒体课件教学目标通过本课学习，使学生掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。通过对九一八事变或西安事变经过的讲述，培养学生讲述历史事件的能力；通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力；通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。过程与方法：1．使学生学会利用教材、视频提取有效信息，加以分析、探究。2．让学生充分利用网络，搜集、整理资料，学会利用网络互动，并善于正确运用网络工具。3．让学生利用本土资源挖掘教材深层次的知识。利用政史互融的特点，拉近历史，回顾历史，展望未来；学会运用正确眼光审视历史；使学生学会用史实说话。情感态度与价值观：通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感；通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探究历史的意识。教学重点、难点重点：九一八事变和西安事变。突出重点：利用多媒体、视频再现历史，让学生感受到历史的真实性，从中获取相关知识，并根据知识的联贯性分析两次事变的内在联系与必然性；利用东北学生的乡土资源，充分调动他们的热情与兴趣，使他们融于家乡、融于历史、融于国家的命运，并以此产生共鸣。【教学难点】难点：分析西安事变的性质及其和平解决。突破难点：在突出重点时，分析两次事变的内在联系，可以得出西安事变的偶然性与必然性，而它的这两种特性，势必会有两种结果，引导学生合作，利用手中的材料，选取有用资料进行归纳、整理、从而得出结论。学生分析本班学生的自主学习能力较强，对于课本知识和课外知识都有浓厚的兴趣。课堂上能积极的配合教师的教学，所以我根据学生的实际情况，灵活地应用多媒体资源，使学生能够轻松、愉快地掌握本课的知识点，并对课外知识有所了解。设计一些课堂小游戏，能够提高学生的学习兴趣，使他们在参与课堂游戏的过程中加深对知识点的认识和运用。教学过程教学环节教师活动学生活动媒体资源应用设计意图导入新课导入：播放歌曲《松花江上》，在悲怆的歌声中体会九一八事变后东北人民的愤怒悲伤的心情。师：同学们，你们知道刚才听的歌曲是什么吗？生：《松花江上》。师：是的，这首歌正是九一八事变后东北人民心情的真实写照。那么九一八事变是如何发生的？日本又为什么要挑起九一八事变呢？生：为了侵略中国，称霸世界。听音乐体会九一八事变后东北人民的愤怒悲伤引起学生对本课学习的浓厚兴趣，思考问题，从而导入新课。一、九一八事变1、九一八事变（1）、背景：（2）时间（3）发动者（4）结果：正是为了满足自己长久以来的野心，日本发动了蓄谋以久的九一八事变。那么我们来看看日本侵略者在历史上写下了怎样丑陋的一笔。现在就请同学们阅读课本内容，根据问题思考并回答。看书并思考教师提出的问题，回答教师提问。背景：①中共内战②日本的既定国策③日本出现经济危机时间：1931年9月18日发动者：日本关东军结果：日本借口柳条湖事件，炮轰沈阳城，九一八事变爆发让学生了解九一八的背景、起止时间和结果2、蒋介石的不抵抗政策和东三省的沦陷出示材料：“无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突。──蒋介石给张学良密电”师：这是谁给谁的密电？生：蒋介石给张学良的密电。师：发生在什么事件以后？生：九一八事变以后。师：它表明蒋的什么态度？生：不抵抗政策。师：这一政策给中国带来什么危害？生：东北三省沦陷。回答问题。让学生了解以下内容：蒋介石的不抵抗政策导致了东三省的沦陷3、中国人民的局部抗日①抗日义勇军②东北抗日游击队（杨靖宇）富有民族感和爱国心的全国人民忍无可忍，纷纷起来反对蒋介石的不抵抗政策，不甘做亡国奴的东北人民更是同仇敌忾，奋起杀敌，中国的局部抗战开始了。（师组织小组活动）：沦陷敌手的东北大地上，发现了哪两支主要的抗日队伍？1、进行小组活动并讨论得出答案：①抗日义勇军②东北抗日游击队（杨靖宇）让学生了解：九一八事变后中国的好儿女是不会任由侵略者分割我们的领土的二、西安事变1、西安事变的背景师：日帝国主义侵占了东北，矛头直指华北。这说明中日之间的民族矛盾已经上升为主要矛盾。这正是西安事变事变爆发的根本原因。那么直接原因是什么呢？生：在中华民族生死关头，中