信息技术与音乐学科教学整合研究阶段性实验总结转眼间，一学期又在我们忙忙碌碌的研究过程中不知不觉地结束了。这一学期我积极参与了《信息技术与音乐学科教学整合研究》的实验，在前面这段实验过程中，不断学习，从前对多媒体辅助教学和网络教学一窍不通，现在能够比较熟练的利用信息技术辅助课堂教学。现在总结如下：一、多渠道搜集信息技术资源，丰富课堂教学内容。根据本学期音乐学科内容特点，结合学生的身心特征和认知规律，我将六年级音乐教材进行了整合，进行了教学。整合的总体指导思想是教师指导学生在已有的音乐素养和信息技术水平基础上，让学生较熟练利用百度、教师搏客、Think.com平台的操作，独立进行搜索或制作网页，引导学生通过学习感受整合课的乐趣，提高审美水平、强化创新意识，不断探索信息技术与音乐学科整合课的课堂教学模式。本学期中许多六年级学生他们不爱唱课本中的歌曲，认为课本中的歌曲老套，不好听，而喜欢当今流行的诸如周杰伦、羽·泉组合等歌星演唱的歌曲。就教育现状而言，音乐教育由于没有升学考试的外力推动，再加上有的教师音乐教学走入了误区，只为了上课而上课，音乐课缺少了趣味性，只剩下了老师讲，学生听，老师弹唱，学生学唱。每节课如此，千篇一律。久而久之，学生对音乐课失去了兴趣，不再与老师积极配合，音乐课也就成为了一些学生的“休闲课”和“玩儿课”。那么，如何让学生真心喜欢音乐课？在音乐教学中又如何能让学生在充分的音乐体验中既受到情感的熏陶，又获得形式、技能的领悟呢？通过这学期信息技术与音乐学科整合的实验，学生学习音乐的兴趣大大改观。我从网络上、校园网的资源库及临朐教育信息平台上搜集一些与教学适合的资料，例如第一课欣赏《歌唱二小放牛郎》，这节课从欣赏小英雄王二小的故事入手，通过大量的资源搜集,与学生共同随着音乐的起伏、故事的发生,再次经历几十年前王二小光荣牺牲那令人荡气回肠的场面通过网络感受。在教学时我让学生在课前查阅相关资料,进行资源整合,并且上传到教师博客、think.com平台,和老师进行网上交流。每位学生在不断地学习、培训过程中，人人都成为了电脑操作的高手,熟知利用了信息技术进行上课的全过程。再如第二课歌曲《转圆圈》，本课是通过网页让学生了解撒尼族民歌的特点以及撒尼族的舞蹈，通过网络视频直观感受撒尼族儿童在银色的月光下欢快的歌舞场景。上课时让学生搜索了少数民族服饰、风俗及舞蹈的动作，引导学生体会了我国各族民歌、民间音乐的丰富多彩，激发了他们学习我国的民族音乐文化的热情。又如第三课欣赏《欢乐颂》。《欢乐颂》是一首由德国音乐大师贝多芬创作的《第九交响曲》第四乐章中的片段，通过搜索让学生了解歌曲表达的中心想——只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福，并且培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质。所以在设计本课时，我先让学生欣赏德国音乐大师贝多芬的一些钢琴曲，然后让学生自己通过百度去搜索有关贝多芬的生平，对他们进行思想教育，最后再进行欣赏乐曲，使学生在情感上感受这首名曲，从而进一步感受作品的气势、性格及情绪和了解合唱在交响作品里的意义。还有第六课歌曲《我爱沙滩，我爱大海》。歌曲《我爱沙滩，我爱大海》是一首两段体结构的少年儿童合唱歌曲，第一乐段展示了祖国美丽的海滩风光，第二乐段展示了少年儿童在海滩嬉戏的欢乐情景，所以在本课中，我充分利用网络的优势，通过教授学生自己上网搜寻、欣赏祖国美丽的大海沙滩和用自己的画笔画感受，使学生进一步感受大海宽广的胸怀和那美妙的声音，提高学生利用网络学习的能力；培养学生爱祖国，爱家乡和加强环保的思想感情和良好的行为习惯。总之就是把音乐教学和信息技术有机的结合起来，激发了学生学习的兴趣，教学效果很好。二、利用网络进行电子备课，达到预设最优化。我每周都会拿出一定的时间进行电子备课。在备课之前，我会充分研究教材，在校园网中进行电子备课，可以到网络上查阅优秀的教案进行学习，并可以阅览到同事的备课，在此基础上，根据本班学生的实际情况，设计教案，达到了预设的最优化，以致提高课堂教学效率。三、大胆尝试网络教学，提高师生利用信息技术的能力。对于六年级的学生来说，由于他们掌握信息技术水平的能力不同，电脑操作的熟练程度不一样，所以进行网络教学有一定的难度，但是我也大胆地进行了网络教学的尝试。如在这一学期，我第一次带领学生进网络教室上音乐课，上课的内容是歌曲《摇篮曲》，我和学生都是手忙脚乱，教学效果不是很理想，但我很高兴，因为我迈出了第一步。学生在网络教室上课，自己在电脑上搜索音乐知识、制作网页、给老师发电子邮件、登陆老师的搏客等，学习兴趣很高。通过网络教学，师生的电脑操作能力都得到了提高。四、注重理论学习，提高实验素养。平时，自己比较注重对信息技术与音乐学科整合理论的学习，除了积极参加学校组织的有关信息技术的培训之外，我还经常从网上查阅有关的资料、论文、