静等花开2015-10-1710月7日，我翻看微信，看到我班的一位家长把孩子游玩时笑得非常灿烂的照片，放在微信里，并配上以下的一段话：不管成绩怎样，没有什么优生差生的区别。家长们知道，每一个小孩都是种子，只是每个人花期不同，有的花一开始，就绚丽绽放；而有的花，却需要漫长的等待。不要紧盯别人的花，不要觉得别人家的永远都是好，相信花有自己的花期，细心呵护，看着他一点点地成长，这何尝不是一种幸福。也许你的种子永远不开花，因为他是一棵参天大树。我班的这位学生暂称为A吧。A他上课没兴趣时无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业规定的时间内完成不了，而且书写相当潦草。每次考试，作文只写几行，规定的时间不够用。于是，我一次一次找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、老师喜欢的好孩子。他口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。这段话耳闻过，并不知道出处，于是我上网百度了。原来周口郸城一高34人被清华北大录取，班主任发来一则短信，短信上就是这段话。我沉默了，那些学生可是学习的尖子，而大部分学生都是普通人。站在教师的立场，这段话应该叫老师要用欣赏的眼光去看待每个学生。一个老师怎么看待学生，将影响着老师用什么样的态度对待学生。如果你把某个学生看得一无是处，认为他只有缺点而没有优点，你就会用异样的眼光来看他，用挑剔的目光注视他，甚至用有色眼光去对待他，你就会觉得他一无是处。我们知道中国的一句古诗：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”看物是这样，看人又何尝不是这样？同样一个人，如果我们老是用怀疑的眼光，用挑剔的眼光去看他，他在我们眼中就可能真的会一文不值。我们的教育要求是要“以人为本”，这就要求包括所有人，包括所有的孩子。我们就是要以所有这些接受我们教育的孩子为本，要把他们一个个都培养成人，培养成材，这才是我们办教育的真正目的。那么，教师应该怎样去欣赏和对待每一个学生呢？首先，欣赏学生的优点。首先我们要肯定，任何人都有自己的优点，那种看不到别人优点的人，这本身就存在着问题。其次，欣赏学生的进步。人不论干任何一件事，只要付出了努力，都会有收获。对于学生的学习而言，也应当是“一份耕耘，一份收获”的。只不过这种收获，这种进步有大和小的差别而已，也有一个参照系的问题。我常常都是用十全十美的标准来衡量每一个学生，并把他们放在一个大环境里去与那些表现非常出色的学生比，与班上，乃至全校前几名的学生比，这样比的结果，那些进步幅度小的同学，自然就抬不起头，就失去了信心。A同学其实每天都在成长，只是进步大小不同罢了。我作为教师，应该要帮助A同学树立信心，使他相信自己也能够和其他同学一样获得应有的进步。我需要静等花开的耐心。