课文水的教材解读缺水，品味水之珍贵课文开篇写道：“我出生在一个缺水的地方。”简洁明快的导语将我们带到了乐水，感受水之幸福我们虽然缺水，然而人们这样期盼的日子，这样美好的日子毕竟太少，然而我们却可以盼望着水窖被打开的那一刻。当学生读完四到六小节后，教师可以这样铺陈引入：孩子们，我们虽然没有像在此基础上让学生仔细品读文章的最后一段话：“母亲锁上水窖，笑着对我们说：‘你们真的饿坏了。’这是我至今为止唯一听到的将‘渴’说成是‘饿’的话。”母亲为什么把“渴”说成是“饿”呢？这段话是值得玩味的。是妈妈说错了，还是我听错了？谁也没有错。“在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里的血的流动在加快。”毛孔虽不是嘴巴却像嘴巴一样吸吮甘甜的凉水，“水，它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上几乎没有一点被浪费掉的水。”无论是“渴”还是“饿”，这不就是对“如饥似渴”的最好解释吗？在这炎炎酷暑之下，四兄弟享受母亲一勺凉水的淋漓之乐，尽管人之多，水之少，但“血管里的血的流动在加快”正是思水，共筑美好家园叶圣陶先生曾说：“看整篇课文，要看明白可喜的是，“母亲水窖”给人们带来了希望……此时也许是感动课堂的时刻，教师若引导学生将内心感言写下来，学生真情的流露，就如同汩汩的清泉流进每一个人的心中。这正是这篇课文留给我们的思考。