PAGE此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。初中生国防教育的校本实践学校国防教育是全民国防教育的基础，对于帮助青少年学生树立国防观念，增强他们的社会责任感，成为社会主义事业的建设者和接班人具有重要意义。古今中外历史上的很多重大事件都提醒着我们，国不可一日无防，要居安思危。义务教育阶段的青少年正处在国防观念形成的关键时期，是国防教育的重点对象。结合中小学各学科知识传授的实际情况，把国防知识普及、国防意志磨炼、国防观念培植融入教育教学，在提高学生文化素养的过程中增强他们的国防素养，这是中小学国防教育工作的主要任务，也是全面贯彻党的教育方针的重要途径。我校近年来坚持以军事训练为抓手，设置科学合理的阶段性国防教育目标，构建内容丰富的国防教育课程体系，充分发挥管理育人在国防教育中的作用，并借助社会力量积极开发各种国防教育资源，力争走出一条特色鲜明的、以国防教育助推素质教育的实践探索之路。一、设置阶段性国防教育目标我校把国防教育课程的目标定位在“让学生了解比较专业的国防知识，培养学生的爱国主义情感；对学生开展军训，培养学生吃苦耐劳的优秀品质和顽强的精神意志；对学生进行中国人民解放军军队史和优良传统的教育，培养学生的拥军热情和向解放军学习的情感”。这个教育目标的设定充分考虑了我校的实际情况。因为地理位置与区域建设发展的原因，我校所在学区范围内有大批外来务工人员，外来务工子女数约占我校学生数的50%。由于这些学生的家长长期在外务工，对孩子的在校生活也并不上心，造成部分学生的学习和生活缺乏有效的监督与管理，导致有的学生没有养成良好的行为习惯，有的学生面对学习缺乏上进心、产生厌学情绪。学生家长工作的流动性，给学校管理带来了很多困难，这些外来务工家庭的孩子的教育管理问题也就主要落在了学校老师的肩上。基于这种情况，在课程标准的指导之下，学校进一步制定了初中阶段每个学年的阶段性教育培养目标：初一年级以“国防常识教育”为主，教育活动主要体现在演和练，让学生演绎军人英姿，参与军事训练；初二年级以“爱国主义和革命英雄主义教育”为主，教育活动主要体现在说和仿，让学生自己述说英雄事迹、军史，仿军人形象，学军人品行；初三以“和平年代不忘国防”为主，教育活动主要体现在看和思，让学生看国防教育电影、录像、图片展等，撰写观后感及国防小论文，引导学生将国防教育中的所见所闻所感在心中得以升华。阶段性的国防教育目标充分考虑了不同年级学生的学习能力，并根据目标来选择适合学生的活动和教学方法，使我校的国防教育更有针对性和实效性。二、构建活动化国防教育课程体系为增强国防教育的实效性，避免出现国防教育局限于军训期间而缺乏长期性和系统性的问题，我校针对学生身心发展特点，按照由低到高、由易到难的思路，逐步探索把道德教育、综合实践活动、科技教育、团队主题教育、校外教育等相关课程和活动融通、整合、重构，构建了我校的国防教育系列活动课程，让学生在亲身实践中领悟，在丰富多彩的活动中体验，从而更加明晓事理、健全身心、升华思想、提升素养。学校根据阶段性培养目标，坚持“学生主导、教师指导”的原则，构建了初中各年级的系列活动课程。在初一年级组织军训活动、军歌合唱比赛、“爱国爱军”团日竞赛活动、“我是小小兵”大课间站军姿等活动；在初二年级进行“我心中的英雄”故事比赛、参观雨花台烈士陵园实践活动、“我是一个小兵”情景剧比赛、国防论坛等一系列活动；在初三年级组织观看战争故事片、国防小论文比赛等活动。形式多样的活动让国防教育变得更加立体、更加生动，充分调动了学生参与的积极性，使他们在亲身参与各项活动的过程中潜移默化，逐渐养成良好的国防素养。三、结合学校管理全方位开展国防教育管理育人是学校德育工作的重要途径之一。我校十分重视将国防教育与学校管理工作相结合，例如在贯彻实施《中学生日常行为规范》的过程中，把学习解放军“三大条令”（纪律、内务、队列）融进学校管理工作的每个环节和学生日常生活的每个细节之中。每周的升国旗、课间操、集会，要求学生队列整齐、认真严肃；上课时，教师一进入教室，全体学生要起立向老师问好；听课时，坐姿要端正；学生进办公室，要先敲门或喊“报告”；平时，要求学生个人衣着整洁，规范“军容风纪”；室内物品摆放整齐，卫生区清洁，建立值周、值日制度，设立监督岗，从而使学校的一日教学活动同部队的“一日生活制度”紧密结合起来，使学生养成良好的习惯。学校还要求每一位学生在校期间都要积极参与学校的各项国防教育活动：每个学生都要学唱一首军歌、写一篇军训日记、看一部国防故事片、讲一个国防故事、听一场国防讲座、参加一次军体游戏或军训活动、参观一次国防教育基地，并要求每个班级开展一次“爱军”班团队活动。国防教育与学校管理工作的结合，不但提高了学生遵守纪律的自觉性，