学前教育史目录近代教育思想家儿童公育思想如何实施儿童公育？康有为：《大同书》；胎教-大学公育体系蔡元培：0-6岁公育体系恽代英：《儿童公育在教育上的价值》目录陶行知（1）生活教育理论（2）论幼稚教育的重要性（3）论幼稚教育的普及方向（4）论“创造的儿童教育”（5）论幼儿师资的培养——“艺友制”（1）生活教育理论主要内容：健康的生活就是健康的教育，劳动的生活就是劳动的教育，科学的生活就是科学的教育，艺术的生活就是艺术的教育，改造社会的生活就是改造社会的教育，社会即学校和教学做合一生活教育理论在现代教育的应用（2）论幼稚教育的重要性（3）论幼稚教育的普及方向普及幼稚教育的三个步骤：改变我们的态度；改变幼稚园的办法；改变训练教师的制度1927年11月，他带领助手张宗麟创办了我国第一所乡村幼稚园——燕子矶幼稚园1929年10月18日，中国幼教史上唯一的一个专门研究农村幼儿教育的群众性组织——晓庄幼教研究会成立。（4）论“创造的儿童教育”解放儿童的创造力解放儿童的创造力培养儿童的创造力（5）论幼儿师资的培养——“艺友制”（一）主张人民第一、教育为公，坚持为工农大众服务的方向（二）重视儿童生活力和创造力的培养目录一、生平和主要教育活动1.1918年，创立宁波第一所中国人自办的幼稚园——星荫幼稚园2.1924年，在北大教育系学习，细心研究了福禄倍尔、蒙台梭利以及世界各国的幼儿教育。3.1930年，应熊希龄之聘，任北平幼稚师范学校校长4.九.一八事变之后，开始了系统的幼稚园行为课程的研究，抗战爆发后，幼师迁重庆，在他的领导下，进行了儿童福利制度的实验。5.1946年，前往台湾办理儿童保育院（台北育幼院），后因工作繁重，患上眼疾，并于1952年离开育幼院。6.1960年，他突患脑病，半身不遂，在眼睛失明、手脚失灵、耳朵失聪的情况下陆续写下了《幼稚教育》、《幼稚园行为课程》等专著。7.1973年脑病复发，抢救无效病逝于台湾，享年83岁。（1）论幼稚教育的目的（2）论幼稚园的“行为课程”（3）论教材与教法（4）论幼稚师范的见习和实习幼稚教育的目标必须随时代的前进而改变中国幼稚教育类型（张雪门）以培植士大夫为目标以培养宗教信徒为目的以发展儿童个性为目标以改造中华民族为目标改造民族的具体目标：铲除我民族的劣根性；唤起我民族的自尊心；养成劳动与客观的习惯态度；锻炼我民族为争中华之自由平等《增订幼稚园行为课程》1966年行为课程的含义：首先“生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。”这种课程“完全根据于生活，它从生活而来，从生活而开展，也从生活而结束，不像一般的完全限于教材的活动。”其次，课程应注意实际行为（行动，活动、做事）行为课程的内容“整体性”“直接经验”“偏重个体发展的”教材现实社会生活的需要社会普遍生活的需要儿童目前生长阶段的需要儿童目前的学习能力目录（1）幼稚园教育（2）论儿童心理的特点（3）论“活教育”思想（4）家庭教育思想幼稚期是人生可塑性最大的时期，需要有适当的环境与优良的教育学前教育是一切教育的基础，对各种教育发生深刻的影响为了减轻工作妇女对养育子女的负担，迫切需要幼稚教育为了特殊儿童能得到社会的养护“我们的小孩子不是美国的小孩子，我们的历史，我们的环境均与美国不同，我们的国情与美国的国情又不是一律，所以他们视为好的东西，在我们用起来未必及时优良的。”我们的幼稚园，要适合中国的国情，以中国孩子为对象，总结中国孩子的特点，以中国孩子为中心，吸取外国有用的经验。（－）南京鼓楼幼稚园□创办于1923年春天在陈鹤琴住宅内□第一所由中国人主持的幼稚教育实验中心（二）幼稚园的课程理论课程内容——五指活动小孩子好游戏小孩子好模仿模仿的差异性模仿中的感受性模仿的阶段性模仿的无善恶性（3）论“活教育”思想（3）论“活教育”思想（4）家庭教育思想家庭教育的科学实施：陈鹤琴十分重视家庭教育中父母的重要作用。他提出创设两个环境:1.物质的环境游戏，阅读，科学、艺术、劳动2.人的环境言行举止、性格表现、行为习惯活教育是五四新文化运动浪潮下对封建旧教育的有力批判，也是抗日战争烽火催生下时代精神的体现；活教育是对欧美新教育的吸收和再创造，更是陈鹤琴长期教育实践的总结和理论探索的结果。尽管活教育理论有其历史和领域的局限，但却非常适宜于学前教育领域。目录简介张宗麟（1899-1976），浙江绍兴人。毕业于南京高等师范教育系，后追随陈鹤琴研究幼儿教育，是我国第一位幼稚园男教师，其幼儿教育思想收录于《张宗麟幼儿教育论集》。张宗麟的学前教育研究（1）论幼儿教育的地位和作用地位：幼儿教育是一切教育的起点作用：谋求健康、养成习惯