设计者刘丽芬设计时间2016年4月6日课题《用书信解决问题》磨课时间2016年4月8日教学目标重点学会写信，格式正确。能够运用书信清楚、明白地与他人交流。了解书信能解决哪儿些问题。难点教会学生怎样用书信解决生活中的问题，培养学生与别人相处要学会相互理解。学情分析《用书信解决问题》使长春版小学三年级下册第七板块的作文。三年级的学生在上学期对书信应经有了初步的了解，能基本掌握作文写作的格式要求，能用简短的语言表达自己内心的想法。本节课是在此基础之上，用习作解决生活中的问题，如高兴、愤怒、不解、茫然......等问题。鼓励学生多对话，多交流，自主完成问题。课前准备课件、书信、范文教学步骤教师行为学生行为设计意图备注一创设情境，激发学生兴趣1、这几天，班上有两名同学因为一点小事吵架了，很不开心，现在呀，有一名同学想主动和好，他应该怎么做呢？学生交流，谈对这件事情的感受和看法。兴趣是最好的老师，小学生很容易受身边人或事的感染而共鸣。在你的生活中有没有类似的事情发生？你是怎样解决的呢？3、如果见面道歉太尴尬的话，我们还可以采取另外一种方法，那就是——书信（板书课题）学生讨论交流，汇报。只有真正发生在学生自己身上的问题，才能引起学生的共鸣，才能跟好的投入到解决问题当中去。二、讨论交流，走进学生生活1、刚才同学们说的都真好，小小的年纪却有这么多要解决的问题。那你想好给谁写这封信了吗？要解决的问题又是什么呢？2、在上学期的学习中，我们已经知道了书信的格式，谁能说一说。学生汇报自己所遇到的问题和倾诉对象。2、引导学生回顾书信格式。没有真情实感的作文是空洞的，只有真正是发自内心的才能使文章更加精彩。作文的格式要求非常严谨，要作为本次作文的重点引导学生分析交流教材主题图，你感受到了什么，能和同学们一起交流吗？总结学生的想法，给予肯定。出示范文。让学生读一读，而且让学生画一画重点对人物动作、语言、神态和心理的描写，让学生真实地去感受别人是如何将事情写具体的，学习他人的方法，为自己的作文提供参考。学生针对教材主题图谈感想，交流。学生仔细阅读范文，画一画，说一说自己的收获。信中写了什么事情？想解决什么问题？表达了自己什么感受？让学生充分发表自己的间接，不越俎代庖，把思考的发言的权利还给学生。范文出示两篇，让学生充分认识到书信不光能解决问题，还可以表达感激，抒发自己的情感。三、梳理思路，落笔成文1、出示习作目标：（1）如果让你写一封信，你想写给谁？把题目补充完整。（2）你要告诉对方哪些事?用一句话写出在提纲上。（3）你想知道对方的什么事?谁愿意在大家面前说说自己的想法，2、同学们有那么多的话想说，真好，那我们赶紧趁热打铁，把它们记录在我们的本子上吧！小组交流，学生汇报：我想给清洁工人写一封信，感谢他为我们这个城市做出的贡献。我想给市长写一封信，向他反映我们破损的街道，请他为我们修路。我想给我的同桌写一封信，向上次的吵架道歉。我想给远方的妈妈写一封信，向她汇报我的成绩和转达我的思念。......学生根据提纲和刚才的阐述进行习作通过充分的交流，学生们都有了自己写作的目标和想要表达的内容。通过汇报，互相补充了自己设想不到的地方，进行补足。四、展示成果，修改习作1、谁能把你写的信向同学们展示吗？2、谁能对刚才这位同学的汇报提出好的建议呢？学生展示自己的习作修改习作作业完善习作并尝试修改。板书设计用书信解决问题投稿道歉反映问题文明用语求助态度真诚点歌