比高矮教案在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的比高矮教案，希望能够帮助到大家。比高矮教案1一、活动目标：1、学习一些简单的比较高矮的方法，发展幼儿的观察、比较和判断的能力。2、学习在比较高矮的过程中，懂得高矮的比较是相对的。3、培养幼儿比较和判断的能力。4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、发展幼儿逻辑思维能力。二、活动准备：投放材料三、活动过程：（一）区别高矮和一样高1、分散探索：（1）带幼儿到操场上自由寻找比较操场上的各个物品“什么比什么高，什么比什么矮”。（2）在能比较高矮的情况下，引导幼儿寻找，操场上有什么东西是“一样高”的。2、集中探索：（1）请幼儿回答在自己探索比较的结果。（2）请几位幼儿上前比身高，全体幼儿讨论“谁比谁高”，“谁比谁矮”“谁和谁一样高”。（3）每队请一名幼儿将本队的同伴按从高到矮的顺序排列。（二）探索高矮的相对论1、请一高一矮两名幼儿比较身高，然后高的幼儿和教师比较。让幼儿发现，某个东西的高矮是不能绝对的，看它和谁比较（高的幼儿和矮个比是高的，跟高个比是矮）。2、请幼儿在同伴中寻找一个比自己高的.小朋友，然后想办法让自己变得比他（她）高。通过自己的探索，明白高矮的相对论。（三）小结总评。四、教学反思：整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。比高矮教案2活动目标：1、学习目测比较物体的高矮，感知高矮的相对性。2、学习把2—5个物体从高到矮或矮到高有序排列。3、能积极主动参与活动，感受比高矮的乐趣。4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。5、发展目测力、判断力。活动准备：三只公鸡的图片、五只高矮不同的小狗图片、五种高矮不同的蘑菇娃娃图片人手一份、排序条活动过程：一、引导幼儿发现高矮是要在同一水平线上比较得来的。1、师：(出示三只不同颜色公鸡的图片)小朋友，今天老师请来三只公鸡与小朋友一起来游戏，但是它们正在吵架，都说自己是最高的。请小朋友来帮它们想想办法，分清谁高谁矮好吗?(幼儿思考)请小朋友把你的想法告诉公鸡们，看能否帮助它们。(幼儿回答)儿：三只公鸡都站在同一条线上做比较，就知道谁高谁矮了。2、从矮到高排序。师：你能将它们从矮到高排一排吗?放到排序板上。(出示排序板)3、教师与一幼儿比，教师再与一高个老师相比较，引导幼儿发现高矮是相比较而存在的。小结：要想知道谁高谁矮应该看他和谁比，当他和个子高的人比时他就矮，而和个子矮的人比时他就高。4、请幼儿上台操作排序：从高到矮。二、出示五只小狗，请幼儿从高到矮或从矮到高排序。小结：从矮到高排序，要选出最矮的排在最前面，再从剩下的中间找出最矮的，其余依次。从高到矮方法同上。儿观察发现：从矮到高：像爬楼梯。从高到矮：像下楼梯。三、集体操作活动：蘑菇娃娃比高矮。师：小朋友，我们帮公鸡、小狗排好队了，现在我们来帮这些蘑菇娃娃排排队吧，请你帮它们从高到矮排好后，再从矮到高排好。四、通过游戏“找朋友比高矮”，进一步理解高和矮的相对性。教师自评：在活动当中学习了物体比较高矮的方法，——使幼儿能正确区分物体的高矮，在前面第一部分可以设计让幼儿来找找可以比高矮的物体，这样活动能使幼儿更感兴趣，形式也更活跃。第二部分是学习一些比较高矮的方法。我将重点放在教会幼儿学习直接比较上，应该让孩子自己去发现。活动中教师的话语太多，对幼儿要求过多，没有充分体现出教师引导者的作用。需要教师以后活动中语言要进一步精练。活动评价：1、教具高矮的区别不大，准备时应该考虑到大小干扰的`问题。5以内物体的操作，要有易到难。2、活动过程要增加趣味性。3、在说“谁比谁高，谁比谁矮”时需要分开说，孩子不大好说。活动反思：这节活动是从幼儿实际生活出发，在整个环节中，流程进行的比较顺利，也有不足之处：让幼儿在不同一水平线上比较的高楼的高矮时，讨论还不够充分，仅仅通过教师小结性的语言将概念灌输给幼儿，反而使幼儿对于物体比较高矮需要在同一水平线上直立进行的概念理解不深，在后来的区域活动中将继续针对此问题设计专门的游戏让此概念让幼儿通过游戏进一步体验、领悟。小百科：高度首先是个物理空间的概念，作为物理空间概念的“高度”含意比较简单，是指从地面或基准面向上到某处的距离；从物体的底部到顶端的距离。比高矮教案3目地要求1、学习比较3个以内的高矮，能区分最高和最矮，初步感知高矮是相对的。2、初步感知生活中的高矮现象。3、在生活中提高观察能力。准备教具准备：准备高矮不同的小板凳。学具准备：“会变得小丑”；积木若干，长度相同，宽度不同的长方形纸若干，固体胶。内容与指导蒙氏数学：比较高矮（一）预备活动：师幼互问好，走线，线上游戏：走走走