河北省信息技术教学能力竞赛教学设计编号：（省级组织单位填写）课题：修饰演示文稿——今天你快乐吗？年级：七年级教材版本：冀教版参赛单位：曲阳县北台乡北台中学参赛教师：刘晓泽时间：2012.06.02课题修饰演示文稿——今天你快乐吗？（曲阳县北台中学刘晓泽）教材分析本课选用苗逢春主编《信息技术》第一册第六章第二节的内容，重点讲解演示文稿模版及动态文字的设置和使用。学情分析在学习本课之前，学生已经初步学习演示文稿的创建及文本输入，掌握了插入新幻灯片和保存的方法。在此基础上，通过讲解演示文稿的修饰，让学生掌握“设计模版”、“动态文字”的使用方法，以使演示文稿更加的美观、形象，给学生以“美”得教育，提高学生的审美观。设计思路本课是学生接触演示文稿的第二课，又因为涉及到动态文字和模板的使用，形式新颖、有趣，学生兴趣较高，但限于学生初学演示文稿，基础较差，因此，在设计本课时，为照顾学生实际，结合教材内容，设计本课的教学模式为讲解演示、任务驱动和小组互动，充分发挥多媒体网络教学的优势，利用已学知识，实现知识迁移，同时，通过提供明确的任务，促使学生自我学习、探究和小组协作能力及学生实际操作能力的培养和提高。教学目标【情感态度与价值观】提高学生的审美能力【过程与方法】讲解演示、任务驱动、小组互动【知识与技能】①了解并掌握幻灯片模版的使用方法，能利用模版设计幻灯片版式②了解并掌握幻灯片模版配色方案的设置，能够根据需要对配色方案进行设置③了解并掌握幻灯片动态文字的设置，能设置简单的动态文字教学重点能利用模版设计幻灯片版式措施演示讲解、动手实践教学难点自定义幻灯片模版的配色方案措施演示讲解、动手实践教学准备①教学材料：演示文稿《今天你快乐吗？》《班级简介》②教学媒体：多媒体网络教室教学策略在教学中，通过情景导入，激发学生的兴趣；通过明确教学目标，使学生了解需要掌握的知识和技能；通过“演示——制作——展示”三段教学法，使学生掌握必要的基础知识；通过“任务驱动——小组探究——成果展示”，培养学生的探究能力和小组协作能力，培养学生的审美观和鉴赏能力。教学过程教师活动学生活动预计时间情景导入，明确目标出示《班级简介》、《今天你快乐吗？》导入新课，明确目标比较两个幻灯片，那个更好，好在什么地方？明确学习目标，快速阅读“操作指南”4演示讲解，实施目标使用“设计模版”创设版面修改配色方案设置动态文字展示作品，指出要点选择模版，创设版面自定义配色方案设置动态文字观看展示作品，交流心得20小组协作，拓展延伸提出问题：能否用模版修饰幻灯片，而不是一开始就使用“设计模版”？提出任务：修饰《班级简介》小组展示，交流评价小组探究，寻找答案小组协作，完成任务。小组展示，交流评价15总结思考，布置作业提出问题（课后练习1~~3题）归纳本课内容布置课后作业：（课后练习第4题）1、自读“知识链接”，思考课后练习1—3题交流，回答问题6反思感悟所谓知易行难，教学尤其如是。一个好的教学设计可以更好的为教学服务。本课教学侧重于学生实际能力的提高，因此，在教学中，我又设计了修饰上一课学生作品《班级简介》的环节，通过学生将学到的知识实际运用到自己的作品中去，而有效的提高学生的积极性和兴趣，促进学生实践能力的提高。但因此一来，使得一课的知识量大大增加，教学时间安排上显得便有些紧凑，需要老师在实际教学中灵活把握教学的进度和效率。