PAGEPAGE3教育是对真善美慧人生的追求兰州市榆中县恩玲中学白祥志邮编730100一、对教育本质的再认识世界著名的教育家杜威认为，“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”。我国教育家鲁洁认为，教育的主题应是促进、改善受教育者主体自我建构、自我改建的实践活动的过程。杜威的“教育即生活”等三个命题，实际上就是真善美慧的生活，真善美慧的成长，从而达到真善美慧的人生。鲁洁先生的教育理论看似与杜威有所不同，本质是一致的。人在“自然、自发状态下的发展，以及通过人的主观世界改造，这种有目的实践活动中所实现的发展”也就是获得真善美慧的生活。可见，教育的本质在于使人实现真善美慧的人生，获得幸福美满的生活。如果教育的本质不能使人生活幸福，不能使人生美好，那么这就不是美好的教育，这种教育也不会有任何生命力。二、来自分数的畸形产儿——高智能低素养当前的学校教育，单方面强调智能培养，忽视人格塑造和全面素质训练，导致青少年畸形发展。学校办学质量的高低，很大程度上取决于考试成绩的好坏，学生的优劣也取决于分数的高低。对于学生来说，读书就是为了考试，考试就是为了上大学，上大学就是为了找工作，找工作是为了有一个舒适的生活环境。教育的本质最后落在舒适的生活，当然有一个舒适的生活环境无可厚非，但是作为承担教育的学校来说，把教育仅仅理解为找工作享受生活是不正确的。这样培养出来的学生普遍存在自私、虚荣、狂妄、冷漠、自我中心、内心孤僻、嫉妒心强、心理承受力差等人格缺陷。他们一遭遇挫折或失败，就在日常行为中伴随有或多或少的变态、失常表现。20世纪60年代后，欧洲国家由于过分强调个人主义，使得个人至上、自由万岁、唯我独尊思想泛滥，造成社会道德败坏、私欲膨涨、犯罪率上升等一系列问题出现，并已成为发达国家发展的严重障碍。因此，以分数论优劣是错误的，也是危险的。三、教育的过程是培养真善美慧的人格，实现幸福美满的人生通过教育，使同学懂得真善美，追求真善美，使自己的人生真正充满真善美慧，实现最幸福美满的人生。大教育家陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”可见，真，当是教育的本质所在。做到真的第一步是“诚”。“诚”简单说来就是对人诚实，对人真诚，让人感觉到你这个人可交。第二个就是“信”，言必信，行必果，要讲信用，这是做人的根本。美国作家亨利说：“人生有三件东西：第一是善良，第二是善良，第三还是善良。”可见，善良是多么重要。什么是善，什么是恶？凡是利益别人就是善，凡是利益自己就是恶；起心动念为自己着想就是恶，念念想到别人就是善。教育就在于将恶的转变为善的，消除自私自利，将现前污浊社会变为人人向善的和谐社会。中国传统教育中有所谓八德，就是做人的八种道德标准，这就是孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻。现代社会人心日下，道德沦丧，社会治安每况愈下，犯罪率年年攀升。这些实例让我们深深感觉到教育的极端重要，人们都在寻求更好的教育方法，其实传统教育的精华才是我们教育的根本，只有回归根本才能解决现实问题。《论语》开篇第二章就说：“其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣；不好犯上，而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生。孝弟也者，其为仁之本与！”孝悌之道是仁爱的根本，也是做人的根本，能够抓住根本，凡事才可能做的成功，如果舍本逐末，则无异于缘木求鱼，根本不能解决问题。家庭是社会的细胞，所谓“家和万事兴”，家和国也兴，一个家庭上下和睦，父慈子孝，其乐融融，哪里会有很多不良现象出现？今天社会大力提倡孝悌之道，教育当中能够讲解孝道、落实孝道。一个人在家里是好子女、好长辈，在单位是好员工，在社会是好公民，这就是和谐社会、大同世界的开始，对个人来说这也是真善美慧人生的开始。真正的教育，就是真善美慧的教育，真正的教育就是对真善美慧生活的追求，这也是教育的最好归宿。