一二年级非纸笔测试评价方案为了不断推进学生素质教育的提高，响应〃双减〃政策,逐渐强化小学生数学综合知识运用能力，我们需要加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价的教育功能和导向功能。结合我校的实际情况特制定我校的数学非纸笔竞赛方案。数》非纸9测试评价主要是对学生的知识技能、数学思考、问题解决等方面的测试。目的是让家长、孩子和老师在”教〃〃学〃中更多地关注学习的过程。通过一些代表性的题目，如：说算、听算、动手操作、分析数量关系等形式，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣，注重课堂教学的有效性，加强学生对问题的阅读与理解、分析与解答，鼓励学生回顾反思。这样的考查形式，有利于我们看到学生思考的过程，弥补了考卷完成不了的问题，激励教师不断提高自身专业素质，不断提高教学能力，使数学教学质量再上一个新台阶。二、指导思想：非纸笔测试评价，是一个新兴的词汇，目前我们还缺乏一套较为完善的指导思想和实施方法，此次测试是我们的一次初尝试。也为无纸化测试踏出第一步。这一次的非纸笔测试，我们以《义务教育课程标准》为依据，以一二年级上册教材为基础，以基础性、全面性、活动性、融合性为原则，突出学科与学段特点，强化所学知识的运用，以发展学生思维，提升学生素养为目的，拟定此项非纸笔竞赛方案。本次非纸笔竞赛包括1-8单元的内容。主要考查学生对相关知识、能力的掌握及形成情况，力求使学生掌握基础知识，形成基本能力。二、测试项目：计算（说算与听算）、实践操作、看图列式、解决生活中的实际问题。三、测评内容及组织形式本次测试从计算（说算与听算）、实践操作、看图列式、解决生活中的实际问题四大方面进行测评，每项评价设5颗团，共计20颗团，先分项评价，评价后进行汇总，得星总数18-20颗团为优秀，15-17颗团为良好，12-14颗团为合格,11颗团及以下为加油。四、积极反思、总结经验测试结束后，要求每个老师对整个评价过程认真总结，发现优点，找出不足之处，探寻改进对策。力争使非纸笔测评评价方法更科学，测评过程更能促进学生的学习与发展，促进教师个人的教学改进与专业成长。小学一年级语文非纸笔测试评价方案为了全面落实语文课程目标，促进学生语文素养的稳步发展，加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价的教育和导向功能，特制定小学语文非纸笔评价方案。一、测评对象一年级学生。二、测评时间各学区教育工作督导室根据具体情况自行安排。三、测评内容（一）听力：能从听力材料中辨识出前鼻韵、后鼻韵；边音、鼻音；平舌音、翘舌音；整体认读音节等。（二）识字：正确读准字音。（三）朗读：正确、流利、有感情地朗读学过的课文。（四）背诵：正确、熟练地背诵教材中要求背诵的诗词、文段以及课标中推荐背诵的优秀诗文，落实课标中要求的背诵量。（五）口语交际：主动交际，乐于表达，恰当应对。（六）课外阅读：结合年级教材特点和学生成长需要，自觉阅读有益的课外读物，落实课标中要求的课外阅读量。（七）看图或实物说话：选择一幅图或者指定一个实物，借助提示的问题和词语，看图说话。四、测评方法及具体操作（一）听力目标：正确听出各类拼音。内容：两组题，每组10个拼音，包括前鼻韵、后鼻韵、边音、鼻音、平舌音、翘舌音、整体认读音节等。形式：学生用抽签的方式决定听力内容。评价标准：优秀（5颗食）：听正确9—10个拼音。良好（4颗食）：听正确7—8个拼音。合格（3颗☆）：听正确5—6个拼音。还需努力（1—2颗☆）：听正确1—4个拼音。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（二）识字目标：正确认读教材中会认的生字。内容：两组题，每组包括试题一：15个生字；试题二：15个词语。形式：让学生用抽签的方式认读试题一和试题二。认读前可稍作准备，认读时教师不提示，只对读错的字作记号。学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。没学过的字加注拼音，学生如果读错，不在统计之列。评价标准：优秀（5颗食）：读音错误不超过3个字。良好（4颗食）：读音错误4—6个字。中等（3颗☆）：读音错误7—9个字。合格（2颗☆）：读音错误10—12个字。还需努力（1颗☆）：读音错误12个字以上。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（三）朗读目标：用普通话正确、流利地朗读教材中的课文。不添字、漏字、换字，不读错字。内容：两篇课文（每篇课文IOO字左右）。形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。评价标准：优秀（5颗食）：读音错误不