PAGE此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。新时期高职院校德育课程体系改革研究摘要：高职院校应将德育工作放在首位，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。文章结合高职德育课程的实际情况，提出新时期下德育课程体系的改革方案，对德育工作的进一步完善具有一定的意义。关键词：高职院校；德育；课程体系；改革中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）15-0002-022020年，教育部颁布了《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》，当中明确提出以立德树人为根本，坚持把德育工作放在首位。新时期，社会中充斥着多种观念，影响著高职大学生的思想，高职院校应将德育工作放在首位，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。本文结合高职德育课程的实际情况，主要对新时期高职院校德育课程体系改革进行研究。一、高职学校德育现状随着新时代的到来，当前获得各种信息的渠道越来越多，人们对待事物的方式更加多元化。高职大学生年龄较小，学习水平参差不齐，对未来的人生方向感到迷茫，容易受到各种思想的影响。这时，一些腐朽的思想可能乘虚而入，深刻影响大学生的价值判断，容易出现以物质利益多少为衡量一切的标准，价值观模糊，传统美德缺失严重。面对这些现状，各高职院校应把德育工作放在首位，对大学生进行多种形式的思想教育。高职院校在方法上主要是进行思想课程建设、校风建设、社团活动、优秀人物学习、辅导员培养等，这些工作都起到了一定的成效，对大学生树立正确的世界观、人生观、价值观有非常重要的作用，有利于培养德才兼备的优秀人才。同时，高职院校中的思想课程还不够完善，表现在一些院校仅开设马列毛等思想政治课程，课程较为单一，导致部分大学生学习兴趣不强，在思想政治课堂上玩手机、睡觉等现象时有发生，这些都影响着高职思想教育课程的效果；教育方法比较单一，没有充分利用现在的各种媒体资源和丰富的教学手段；过分强调教师在课堂中的教学主导地位，没有充分调动起大学生参与教学的积极性。二、国外德育的方式英国是一个非常注重教育的国家，经过不断探索和积淀，已成为拥有最顶尖教育水平的国家之一。英国推崇绅士精神，对校园德育工作格外重视，经过很多优秀教育家的研究实践，形成了许多优秀的德育理论体系，对我国德育水平的改善具有很强的借鉴意义。英国的德育方法主要包括三种方法。关怀体谅法：在英国的课堂上，教师会结合各种案例将德育穿插在课堂中，提倡大学生学会站在他人的立场上看待问题，学会关心爱护他人、体谅他人。道德两难法：教师会在课堂上专门引入时下最流行的道德问题，让大学生讨论，通过一个道德两难问题激发他们对德育课程的兴趣，让他们在辩论中达到教育的目的，培养他们道德思维的辨析能力。文化传递法：英国的教育并不是单纯的教师讲课、大学生听课，而是在课堂上营造一个自由的环境，让大学生各抒己见，并将老师的想法从旁传递给大学生。同时，英国的教师格外重视自身的言谈举止，通过自身的表现潜移默化地影响大学生的行为，这也是一种很好的隐性教育。日本是一个善于汲取他国思想的国度，一方面受西方思想的影响，另一方面受到中国传统文化“仁义礼智信”的影响，在德育中强调民族精神、家庭伦理意识和集团精神。日本的德育形式多种多样，开设了多门德育课程，如《道德课》《公民课》等，能从不同角度培养大学生的思想道德。同样，日本也很重视将德育融入到其他课程中，这种渗透教育培养了大学生坚韧的毅力和科学的思维方式，并明确规定各门课程应培养大学生哪些道德素养，将其写入教学方案中。美国在德育中一直将“美国精神”放在首位，以激发大学生的爱国主义精神，唤起大学生的民族自豪感和自尊心。同时，在课堂上培养大学生的公民意识，知道尊重他人、理解他人并有公德心。在方法上主要采用“情境设置，问题导入”，具体就是设置情境，引导大学生进入情境，体验教学，提出问题，解决问题。这些国家的德育都经历了多年的积累和沉淀，都有独特的方法和手段，对我国的德育都有很强的借鉴意义。三、新时期下德育课程体系的构建1.构建“层层递进”的德育课程体系高职院校应建立多层次的德育课程。第一层次，广泛开设马列毛思想政治课，培养大学生基本的思想道德及政治素养；了解我国的革命历史、党史，培养大学生爱国主义精神，使大学生树立正确的世界观、人生观、价值观；适当增加公民道德教育内容，培养大学生的社会公德心。第二层次，高职院校是培养技能型、实用型的人才，培养未来在生产一线进行工作的人才，因此要着力培养大学生的岗位意识和职业操守。高职院校应在第一层次的基础上开设职业道德、职业素养、职业风险防范等课程，培养大学生对职业的认可感、职业危机感及职业创新意识。特别是医学、护理、会计、机修等专业，更应该在第二层次课程中深入研究。比