教学设计学科数学年级一年级教学形式小组合作教师朱月华单位红塔区李棋课题名称认识人民币学情分析教师在教学实践中对学生进行学习方法的指导，正是体现了叶圣陶先生所提倡的“教是为了达到不需教”的教学思想，教给学生学习方法，是我们教学的最终目的。本节课在学法指导上，我把主动权交给学生，通过引导学生自己观察、小组合作、直观的认识人民币，再以开展购物活动加深学生对人民币的了解和应用。这样，使学生在轻松地环境中学到知识，增长本领，从而达到乐学、会学、创造性地学的境界。教材分析本节课的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币（小面值），会进行简单的计算。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面教育学生爱护认识人民币。。教学目标1.认识小面额的人民币。2.认识人民币的单位元、角、分，认识人民币之间的关系，知道1元=10角，1角=10分。3.使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。4.使学生从小懂得合理使用零花钱，培养学生节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。教学重难点1.认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2.突破方法：借助模拟人民币，让学生在观察、讨论和操作等活动。教学策略：利用多媒体课件更形象、直观，通过实际操作模拟人民币培养学生动手能力。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、激趣导入同学们，图中的小朋友在做什么？指名说一说图意。师：不同的国家有不同的钱，我们中国的钱叫人民币。这些钱就是我们国家发行的法定货币——人民币。今天，我们就一起来认识人民币。板书：认识人民币请你说一说，在我们的生活中哪些地方要用到人民币？【设计意图：在人们的日常生活中，数学无处不在，正确运用数学知识可以使生活得到改善。本环节从生活出发，直接观察人民币，讨论人民币在生活中的作用，从而引出课题。同时对学生进行爱护人民币、合理使用人民币的教育。】二、探究新知1.教学例1，认识各种小面额的人民币。（1）出示我国发行的小面额的人民币的品种，使学生对我国各种小面额的人民币有一个整体的了解。（2)说一说你是怎么记住这么多种小面额的人民币的。学生自由发言。（如：颜色、大小、图案、图案中的数字等）（3）教师参与把人民币进行分类的活动，认识人民币的单位。每个学生先将课前准备好的学具（模拟人民币）进行分类，然后在小组内讨论交流各自的分类方法。提问：你是怎么分的？为什么这样分？1.有的把纸币分为一类，把硬币分为另一类。老师利用课件展示分类的过程与结果。2.有的把分币分为一类，角币分为一类，元币分为一类。老师利用课件展示分类的过程与结果。(1)先展示以元为单位的人民币。（1元）(2)再展示以角为单位的人民币。（1角、5角）(3)最后展示以分为单位的人民币。（1分、2分、5分）师：那种面值的人民币多？3.学生通过给人民币分类观察总结出：人民币的单位有元、角、分。（板书：元角分）。【设计意图：通过给人民币分类的活动，引导学生自主探究出人民币的单位有元、角、分的同时，培养了学生的观察能力和动手操作的能力。】三、活动：换钱中认识人民币单位间的进率。（例2）（1）师与生换钱。1张5角可以换（）张1角。1张1元可以换（）5角。1张1元可以换（）1角。2张1角是几角？2个5分可以换（）个1角1角可以换（）1分……【设计意图：通过个别学生与教师的换钱、其他学生观察换钱过程的活动，引导学生理解面值相等的人民币才能够交换。】（2）生与生换钱。（教师巡视，发现问题及时纠正。）同桌分别拿两种不同面值的人民币进行兑换。（学具中的模拟人民币）（3）学生独立换。（教师巡视，发现问题及时纠正。）小结：通过换钱活动，我们知道了1元=10角，1角=10分板书：1元=10角1角=10分【设计意图：通过换钱游戏，学生自主探究出人民币单位间的进率，1元=10角，1角=10分。同时理解了面值相等的人民币才能够交换，培养了学生的动手操作能力和思维能力。】四：巩固练习。1.课本53页做一做第1题。2.1角=（）分20分=（）角1元=（）角10角=（）元40角=（）元5元=（）角3.模拟购物。教师出示货架，上面摆有几种标价不同的物品。（铅笔2角/个、钮扣1角/个、练习本5角/本、冰棍1元/个）师：1元能买————【设计意图：在这一应用环节中，教师充分创设情境，在活动中激起学生的兴趣，体会数学的实用价值和“做数学”的乐趣。学生在“做”中学，“做”中得到巩固，“做”中学会应用，“做”中学会创造，“做”中得到发展。】五、教育孩子爱护人民币。出示被损坏的人民币，让学生说一说是怎样损坏