干预训练中调整自闭症儿童情绪的小游戏情绪对每个自闭症儿童来说都是非常的重要，如果孤独症儿童的情绪属于低潮，那么干预过程中，儿童就会出现不配合，或者是抵触心理严重的现象，如果我们真正的将自闭症儿童的情绪调动起来，再进行平行游戏或者是游戏中断等方法时，得到的结果将是事半功倍，所以说，前期情绪的调控是多么的重要，它为之后的训练打下良好的基础!在本月中给小杰（化名）上课，给我感触颇多!本身在前半个月的时候，孩子的情绪特别的好，因为生病就开始出现情绪不稳定、逃避上课、每次吃东西或者是看见桌面上有好吃的食物时，就开始出现恶心的现象!孩子出现这样的状况跟他本身的身体方面有着直接的关系，在带他的这三个月的时间里，几乎一个月内总要有一次发烧或者是两次发烧的经历，几乎也是每次在发烧之后，就会出现情绪的问题!也就是以上我说的一些情况!针对出现的这种现象，所采取的方法都是调动其情绪、做心理诱导训练等策略，几乎每次的心理诱导时间也都为三四天，但这次不一样，之前所使用的方法都不管用，甚至变本加厉比原来的更厉害!也属于自我娇惯自己的一类儿童，本身奶奶爷爷带着，生病的时候总是哄着、宠着，什么都不让做，生病请假的这几天在家里休息，也是非常的享受，所以来上课的时候，就开始闹，一点都不配合!对这类孤独症儿童，有想过忽视他出现逃避的这一现象，但是只要老师和他说话，他稍微感觉到有一点点的压力，就开始不停的吐，能将胃里的东西全部都吐出来，所以针对这样的儿童，我想出了很多的小游戏，借助教室内，所看到的、所想到的，都积极的来诱导他，甚至在这个过程中，不给他参杂任何过多的语言，能让他能心里放松，自我做调节，逐渐在情绪稳定的基础上，自我心理放松的状态下，间断性的给予一些练习。通过这样的方式，在一周的时间里，孩子终于好起来了，每天都是自己主动背上小书包、拉着老师的手跟随上楼、下课的时候也总是保持开心的笑容!在上课的时候，只要是他喜欢的活动，我都跟随他，他玩儿什么，我就和他互动什么，他手里的东西，就是他感知的东西，那么在此过程中，可以把自己最大化，把自己的语言最丰富化，让他有兴趣的介入到你的游戏活动中来!下面就跟大家分享一下，我设置的一些简单小游戏：1.拍墙游戏：老师和孩子一起比赛跑步，在跑步的过程中，老师故意在背后追逐，故意并夸张的说道“我要抓到小杰了，小杰快跑啊”，或者是“大灰狼要吃小杰了，小杰可要跑快喽”，如果被抓到就会被“抓痒痒”或者是“a—u吃一口”等等，并在等到跑到墙跟前的时候，“拍拍墙”!“拍一下、拍两下、拍三下”三次结束之后，再次进行初次的开始!2.借助墙面上的数字卡片：2.5.8通常我们会借助数字，让孩子认识“2.5.8”，或者是让孩子点读，但是孩子在情绪不稳定的状态下，我采取的方式是让孩子伸出一根手指头，并在老师的手势辅助下，开始描写数字，语言指令是这样的“横折横——2，竖横折横——5、横折横勾——8”，非常简单的笔画顺序。备注：对此游戏孩子非常的感兴趣，小杰是听的非常认真，而且手指头还不停的在卡片上画来画去!(之后在情绪稳定的时候，也总是呆在数字卡片跟前不愿意走)3.飞机飞用纸折叠一个小飞机，告诉小杰“飞机”，“飞机要飞喽”，还有借助模型教具“飞机”，告诉孩子“飞机飞走了、飞机飞走了，一会它又飞回来了”，等等，在此过程中，飞机飞走让孩子听指令去捡，在此过程中进行互动，调动其情绪!4.借助水果卡片上面有很多的好吃的水果哦：苹果、西瓜、桃子、香蕉因为每天奶奶都会在书包里面给孩子准备很多好吃的水果，他喜欢吃奶奶带的水果，在此过程中，可锻炼孩子的听觉记忆能力和思维转换能力如：我们今天吃了——香蕉小杰，刚才我们吃了什么水果啊?——香蕉昨天奶奶给小杰带了什么水果啊?——回想——桃子然后可以伸出自己的小手只向墙面上的水果卡片，在此过程中，不仅情绪稳定，而且他也在跟随老师的思路走哦，即使孩子不能完成，我们也可以很好的告知孩子，同时可以让孩子伸出小手指一指，锻炼儿童手眼的协调能力。5.听音乐以前孩子对音乐不怎么感兴趣，后来在放音乐的时候，我们老师也跟随着舞动，同时将动作做的都非常夸张、到位，他看到老师的舞姿同时听到音乐的这种节奏后，心理放松了很多，而且露出了灿烂的笑容!在整个听音乐的过程中，不纯粹是为了让孩子听音乐而听音乐，在此过程中，因为是做心理诱导的训练，在前一步有了兴趣，有了心理放松之后，此时我们的干预策略则是在此过程中，如何有机的借助此兴趣来锻炼儿童的口语能力!如：长时间放音乐——感兴趣并眼神时刻盯着电脑看，专注力非常好——此时故意将音乐暂停(此过程不要让儿童看到你是故意的)，夸张的说道“咦、音乐怎么停了”，怎么办呢?——阿姨帮帮我，帮我打——及时的帮助孩子打开——中间停四五分钟的时间，在此间隔做同样的动作，让他都能将口