小学(xiǎoxué)英语教学的目的小学(xiǎoxué)英语教学的现状英语(yīnɡyǔ)来自(láizì)宁县、正宁县一线小学英语教师的“心声”Communication一、联系实际，引导(yǐndǎo)农村小学生对英语产生兴趣提升(tíshēng)小学英语教学质量的探究提升小学(xiǎoxué)英语教学质量的探究提升小学(xiǎoxué)英语教学质量的探究提升小学英语(yīnɡyǔ)教学质量的探究我校提高小学(xiǎoxué)英语教学质量的几点尝试二、充分合理(hélǐ)利用学校英语教师资源，狠抓英语特色教育，班级设置和课程安排避免“多班教学”、“跨级教学”、“大班教学”的弊端。三、低年级倡导游戏教学法目标性原则发展智力(zhìlì)的原则多样性原则趣味性原则全面发展的原则四、小学(xiǎoxué)中高年级推行合作学习4.系统性原则：系统结构要素目标与任务——合作学习目标与任务是课堂教学目标与任务的子目标与任务，与课堂其他学习目标与任务之间的是有机联系和相互作用的关系；教学活动必要目标与任务——目标与任务的产生和存在是课堂教学活动本身蕴涵着的、必须挖掘出来导向学生发展的，而不是附加的、可有可无(kěyǒukěwú)的，而且目标与任务的确定是严谨的、经得起推敲的；主体发展性目标与任务——合作学习的两层面目标与任务中，合作技能和学科文化两方面的素养，须在主体性活动中获得的，而这两大素养又促进了学生进一步的主体性发展。5.生成性原则：在依托上——问题、任务与信息的生成导致学习目标与任务创新性的生成，即达到学习目标所要解决的问题、完成的任务、流通的信息具有持续生成性，从而导致这个合作学习场中不断有创新性的目标与任务生成；在质变上——有目标与任务量上的生成（即目标与任务数量增加），也有目标与任务质上的生成（即目标与任务质量系数与难度系数的生成），同时不仅表现为认知型目标与任务的生成，而且表现为行为型目标与任务的生成；在向度上——有相对目标与任务的横向生成（即与别人相比(xiānɡbǐ)，不开展合作学习，“我”不能达到的目标，但通过合作学习“我”奇迹般达到了），也有相对目标与任务的纵向生成（即与自己的过去相比(xiānɡbǐ)，在现有水平下开展合作学习，“我”达到了过去的传统学习所不能达到的目的）。结对活动(huódòng)组织的基本步骤教育的机智(jīzhì)是点滴的积累。感谢您的观看(guānkàn)！