资源就在我们身边——有效利用教学资源，提高教学效果砚山县平远一中李红林一、首先，我们可以对教学资源进行以下分类：1、根据资源的完整性与否，可分为整体资源和素材资源。2、题资源；课件、积件资源；教学预设也就是教案资源；论文资源；课程标准和考试说明资源；新闻报道资源、专业书籍等。3、生成性资源。二、把课堂教学资源应用于我们的课堂实际，才是我们建立教学资源库的终极目的。我想，最主要的，应该是应用于三方面，一是教案的设计，二是课件的制作，三是教辅资料的编写。三、生成性资源不是教师预先设计的，而是在课堂教学中通过师生互动、生生互动、学生与文本对话等活动即时产生的资源，包括互动、对话中产生的问题、情境或行为等信息。语文课堂上的生成性资源如同空气一样，充盈着我们的课堂，正如罗丹所说“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”只是----课堂教学中的生成性资源是稍纵即逝，因此，及时发现就显得十分重要。那么，教师如何及时发现生成性资源呢?我认为，关键是教师心中不仅要有你所传授的某一学科的知识，还要心中有学生，即要以人为本，要以学生为本，不论学生的回答正确与否，都要想一想，思考一下-----学生为什么会如此的回答，答案的背后学生心理到底是怎样想。如果我们能够做到这一点，那么，你就会发现，其实课堂生成性资源就在我们的身边！四、听孩子心声的老师才能更好的了解孩子的心理，知道孩子最近在想什么，这很有利于进行更好的班级管理，拉近与学生之间的距离。不要总以高高在上的态度拒学生以千里之外，或者因学生犯一点错误就喋喋不休的训斥，或者变相体罚，那样久而久之，会渐渐使学生对老师失望而导致反感五、“因材施教”这个词就能说明这个问题。把因材施教变成“因班施教”针对不同班情组织教学“因知施教”了解学生知识基础，进行有针对性的教学，这样就能合理利用课程资源，从而形成高效的课堂和魅力化的教师。