《名字的故事》教学反思1《名字的故事》教学反思合集[6篇]身为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《名字的故事》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《名字的故事》教学反思1三上第四单元口语交际《名字的故事》，从交流学生自己名字的含义或来历开始，引向交流家人的名字，再到名人的名字，感受名字中的文化内涵和长辈的关爱期待，话题贴近学生生活，容易激发学生的交际兴趣。一、注重于单元语文要素的关联口语交际是预测策略单元整体内容的一个组成部分，和其他单元的口语交际是有区别的，特别是让学生在口语交际学习中，迁移运用在本单元课文中学到的“预测”策略。课堂上，我先引导学生回顾了《胡萝卜先生的长胡子》课后第二题，勾连阅读学习内容与口语交际学习内容；再从熟悉的人物出发，让学生试着运用学到的预测策略，猜一猜本班同学或老师名字的含义或来历，然后让被猜中名字的同学或老师说一说，是否猜对了，通过猜与答的游戏，激发学生的兴趣。二、重视课前资料的收集本次口语交际，我先指导学生课前搜集相关的资料，一是建议学生向家人了解自己的名字，家人名字的含义或来历，二是建议学生通过上网浏览或者查阅报刊书籍，了解中外名人名字，名字中的含义和文化意蕴，由于学生年纪小，在收集资料的过程中，可能会出现遗忘，为了便于资料的记忆与保存，我以作业的'形式让学生做简单的记录，设计了如下调查表。三、重视口语交际目标的勾连与融合“讲清楚”与“礼貌的回应”是本次口语交际的学习重点，但这样的要求对于学生而言，过于抽象笼统，我有意识地将口语交际的目标进行细化和融合。在学生讲述自己的名字和含义时，我设计了以下问题：“”刚才这几位同学讲述自己的名字与由来，你们觉得讲清楚了吗？”“你有什么好办法帮他们讲得更清楚？”学生在自悟、同桌商讨的过程中，引导学生将“讲清楚”与二年级上册“按顺序说”、二年级下册“清楚地表达想法，简单的说明理由”等要点进行勾连，从而明确，可先说明白自己要介绍的名字，再有条理，有顺序地讲清这个名字的含义和来历。四、创设多样化的交际情景在整个课堂教学中，通过创设多样化的交际情境，从而不断激发学生的兴趣，巩固提升学生口语交际的能力。课堂上，让学生面对全班同学的交际，可以是同桌两人之间的交际，也可以是小组之间的交际，让听众对讲述的同学进行评价，在课后，让学生将获得的信息讲给家长听，又一次将口语交际情境转化到生活中，使口语交际为生活服务，这样通过多样化活动的情景是交际重点，不断的落实，巩固和强化。《名字的故事》教学反思2《名字的故事》是大班下学期主题不一样的我中的一节社会课，这节课主要是对自己的一个认识和感受中国姓氏的丰富。在这节课中，我觉得自己存在着许多不足的地方，下面我来进行一个课后的反思。一、教学准备我在上课之前，事先请幼儿向家长了解自己的名字的写法、含义及小故事。我又担心小故事孩子们听了会忘、或者小故事太长孩子们会记不住，所以还特地通知家长把孩子名字的故事写在了纸上。我让能自己来说自己名字的故事的人自己来讲，不会讲的就我来讲，小朋友听的都很认真，但是有些没有带来故事的孩子就显得有一些失落了。另外，家长写出来的孩子名字的故事中有一些个别的.词汇，比如说“星辰”这个词语，孩子们是理解不了的，可孩子的名字中又有辰这个字，我也不能换掉星辰这个词语，只能给幼儿解释一下这个词语，但我觉得我临时的解释好像不是很好，所以我觉得应变能力还应该加强。二、常规方面今天是开学的第一周，也是孩子们读书的第二天，很多孩子还没有进入读书的状态，特别是听到其他孩子的名字的故事的时候，引起了孩子们的好奇心，孩子们显得有一点兴奋，场面也有点的控制不住了。所以我觉得尤其是在开学的时候，一定要重视常规的培养，让孩子们快速进入学习的状态，这样才能学到更多的本领。另外，有一点很重要的就是一定要在孩子们全部安静下来，再开始继续上课，不然的话，我说的再响，孩子们的声音也很响，大家根本都听不到我在说什么，孩子们也就学不到本领了。三、环节设计我觉得这节课的环节设计没有体现出层次性，没有一步一步一来。前面环节和后面环节没有很好的衔接，过渡的太快了，好像有一种一步好了马上换了一步的感觉。所以我觉得这节课的环节设计我应该再斟酌一下，把从小的自己然后慢慢引申到大的国家的名字——中国人。总的来说，通过这节课，我发现我自己身上还存在着许多不足的地方，有很多不成熟的地方。这是新学期的开始，希望我能在新的学期中，能够取得更大的进步。《名字的故事》教学反思3在本课教学中，我本着口语交际要在具体的交际情境中进行的原则，努力创设交际情境，引导学生大胆猜测、表达，在指导学生说和听的过程中逐步突破教学重难点，落实教学目标。本次口语交际，要让学生说清楚自己