新课程教学设计学校：合肥市第二中学姓名：吴云课题：动物的运动教材分析：（一）教学总体设计思想本节主要采用开放性课堂教学方式，以“观察蚂蚁的运动器官和步伐”及“观察鸡运动器官的结构”为主要教学内容。在教学活动中，以学生的探究实验和探索活动为主，充分发挥学生的主观能动性和丰富的想象力，培养学生自主发现问题、分析问题和解决问题的能力，激发学生的创新思维，教师适当进行引导。（二）教学重点：1．观察蚂蚁的运动器官和步伐，掌握观察动物运动器官的一般方法。2．观察鸡运动器官的结构，说出脊椎动物运动系统的组成，理解运动的产生。（三）教学难点：１．观察蚂蚁的运动步伐和肌肉。２．观察鸡运动器官的结构，说出脊椎动物运动系统的组成。通过本节掌握观察动物运动器官的一般方法，并能举一反三，应用于研究其它动物的运动器官。教学目标设计：（一）知识目标：１．能说出常见动物的运动器官２．能说出脊椎动物运动系统的组成。３．理解动物如何产生运动。（二）能力目标：１．通过观察、探究蚂蚁的运动器官和步伐，培养学生的观察能力和科学探究能力，使其掌握观察动物运动器官的一般方法。２．通过观察鸡运动器官的结构，锻炼学生的观察能力和动手操作能力，培养学生自主分析问题、解决问题的能力。（三）情感态度价值观：１．通过观察、交流、辩论等活动，点燃学生思维的火花，培养实事求是的科学态度和探索精神。２．加深对合作学习的体会与认识，培养学生的团队合作精神。３．通过观察蚂蚁的生活环境，使其关注生态环境，提高环保意识。教学策略设计：课堂组织形式：创设教学情境，提高学生的积极性和兴趣。将学生分成合作小组，以合作小组为主体，通过观察实验，问题讨论辩论，交流分析，掌握观察动物运动器官的一般方法和理解动物运动的机制，突出显示学生为主教师为辅的课堂模式，实现学生的自主学习。教学材料和用具：蚂蚁及其装运器具、食物、去毛的鸡翅、解剖器具；课件、实物展台等。教具媒体组合应用：实物观察、解剖的合理应用，在展示直观效果的同时获得感性认识，在讨论的过程中上升到理性认识。课程资源开发利用：在各种环境中捕捉蚂蚁，关注蚂蚁的生态环境，提高环保意识。通过辩论，激发学生的创新思维，达到研究性学习的目的。教学过程：一、课前布置以学习小组为单位，捕捉个头较大的蚂蚁10多只，观察并记录蚂蚁的生活环境。（提示：用什么方法捕捉不伤害到蚂蚁及其周围环境？装运蚂蚁的过程中要注意什么问题？为观察活动做准备，同时了解蚂蚁的生活环境，关注蚂蚁周围的生态环境，提高环保意识。）二、引入新课复习提问：1．动物是怎样运动的？２．动物运动方式的多样性有什么意义？（引入探索动物的运动器官。）三、新课（一）动物的运动器官【观察】蚂蚁的运动器官和步伐１．各小组参考课本５４页制定观察计划，经过老师同意后认真观察，并记录现象。２．观察要点：①蚂蚁有哪些运动器官？它们的数量各有多少？分别有何特点？②蚂蚁是如何运动的？在观察过程中如何让蚂蚁跑得慢一点，以便能观察清楚蚂蚁三对足的协调运动？③观察活动结束后，我们捉来的蚂蚁怎么办？通过观察，使学生掌握观察动物运动的一般方法，能举一反三地观察其它动物的运动。考虑到学生的观察能力，因此提出几个问题作为观察提纲。３．交流：各组派出“天才演说家”来交流观察结果并完成观察报告。４．小结：①蚂蚁的运动器官有三对足或翅膀，足是分节的。②蚂蚁运动是依靠足里肌肉的收缩和舒张，以一侧的前足、后足和另一侧的中足为一组进行交替运动。（转入新内容：动物运动的秘密在那里呢？）（二）脊椎动物的运动系统【观察】鸡运动器官的结构。１．参考课本P47制定本组观察计划。２．观察要点：①肌肉是怎样附着在骨上的？②肌肉是怎样牵引骨运动的？③骨与骨之间是怎样连接的？④如果鸡翅只有肌肉或骨能不能运动？⑤一块肌肉能单独完成运动吗？⑥脊椎动物运动系统的组成？３．交流：各组派出“天才演说家”来交流观察结果并完成观察报告。４．小结：①脊椎动物的运动系统是由骨、骨连接和骨骼肌三部分组成的。②肌肉是运动系统的主要组成部分，在神经的支配下肌肉收缩或舒张，牵拉附着的骨，以可动的骨连接为枢纽，产生运动。③人和脊椎动物的任何一个动作，都必需由一块以上的骨骼肌共同协调完成的。学生评价设计：１．课前是否积极采集实验材料。２．活动中是否积极的参与并提出相关的问题，讨论过程中是否能正确表达自己的观点并作出合理的解释。３．课后是否按照老师要求进一步对动物的运动进行探究。课后反思：整节课，学生在探索着，虽然他们的思维还不够成熟，甚至有些观点是错误的，但学生的思维在观察、讨论过程中交叉和发展，充分展示了学生自己提