“互联网+”背景下中职英语教学对网络资源的运用分析作者：秦利沙来源：《中国新通信》2024年第05期摘要：“互联网+”背景下中职英语教学运用网络资源的必要性，既在于丰富课堂教学形式和内容，也是为了提高教育的针对性、实用性和时效性。在“互联网+”时代，信息基础设施建设已经基本完善，业界内外对于网络资源的运用在思想观念层面也得到了高度认同和普遍接受。这些都使得中职英语教学运用网络资源成为可能。“互联网+”时代中职英语教学运用网络资源既要结合职教特点、突出行业需求，也要立足学生实际，探索多元化、个性化教学模式，还要充分利用网络资源夯实基础、提升学生的兴趣。总之，只有从思维模式到行为模式都实现网络化转型，中职英语教学才能基于网络资源的运用而提升教学的质量。关键词：互联网+；中职；英语教学；网络资源；运用“互联网+”时代，技术正在给各行各业带来前所未有的重大改变。对于不少传统行业来说，网络资源的运用已经成为突破瓶颈、超越局限的最强抓手。包括中职英语教学在内，职教领域运用网络资源正在成为潮流趋势。一、“互联网+”背景下中职英语教学运用网络资源的必要性（一）丰富课堂教学形式内容互联网自出现以来短短数十年间便实现了爆发式增长与全面普及，这充分说明互联网技术切实响应了现代生产生活方式的客观要求，在越来越多受众高度认可的状态下获得了自然而然的成功。[1]究其原因，互联网除了光速传输与海量存贮的典型优势外，浩如烟海的数据资源、资讯信息也是不可或缺的强大助力。受益于不拘一格的开源发展模式，每个互联网使用者都在享受数据信息的同时丰富着网络资源。而如井喷般增长的网络资源体量则为越来越多传统行业、产业提供了创新发展的机遇与条件。就中等职业教育来说，网络资源使职业教育的内涵及外延均得到了指数级扩展与突破。海量网络资源不仅使中职教育从根本上改变了静态、刻板的单调模式，也使各类专业（职业）教育从课上延伸到课下、从校园中拓展到生活中。在“互联网+”时代，技术的先进性愈發凸显传统职教模式的陈旧性，也愈发彰显中职英语教学运用网络资源的必要性。基于网络资源的无限体量可以不断丰富课堂教学形式及内容，从而充分激发学生积极参与英语学习的兴趣与热情。网络资源的运用使中职英语教学从静态转向动态，从抽象发展到具象，从呆板僵化转变为生动活泼。越来越多肉眼可见的良性发展变化不仅令学生改变了对英语学习长久以来的成见与偏见，也在帮助中职学生逐步发现行之有效的个性化学习方式，并且在技术支持的引导下不断提高学习英语、学好英语的自信心和自豪感。伴随中职英语教学对网络资源的充分运用，丰富的教学形式及内容不仅有助于激发学生的兴趣和热情，也必然基于兴趣导向促进中职生英语学习实现质的飞跃。（二）提高教育针对性、实用性、时效性不可否认，全民参与的互联网生态建设是最具现实意义的技术创新活动。这种本质属性决定了网络资源对于各种传统领域都将不同程度地产生颠覆性影响。就中职英语教学来说，“互联网+”时代中职英语教学运用网络资源的必要性之一就是大幅提升教育的针对性、实用性、时效性。长久以来，包括中职在内的职教领域普遍存在教材陈旧、内容单一、理论脱离现实的突出问题。这是传统职教模式始终难以根本性解决的瓶颈与短板问题。而在“互联网+”时代，网络资源的更新速度通常近乎“秒速”，这种技术特性决定了运用网络资源于职教领域将极大促进职业教育与时俱进。以中职英语教学为例，运用网络资源开展教学将最大限度实现常用常新，也就是始终可以发现和使用最新内容。同时，网络资源提供者来自各行各业，其中不乏行业与产业的领军者、前行者，这决定了中职英语教学运用网络资源可以充分提高教育的行业性、专业性优势。不仅如此，上传网络资源的网民来源于全球各地，其中以英语为母语的网民不计其数。使用这些地道英语素材用于国内中职英语教学，这将从根本上解决“中式”英语不伦不类的尴尬处境。二、“互联网+”时代中职英语教学运用网络资源的可行性（一）基础设施建设基本完善在“互联网+”时代，中职英语教学运用网络资源实为水到渠成、顺理成章。这是由于信息基础设施建设早已相对完善且仍在持续优化，[2]使中职英语教学运用网络资源具备了高度的可行性。一方面，校园中配备的多媒体辅助教学设施设备齐全，且有线与无线网络也实现了完整覆盖。因此，学生进入校园后即可享受到优质网络信号支持的各种服务。而校方则可充分利用互联网平台获取一切可用、适用的网络教育资源，包括网络平台、数据信息、社交软件、信息工具等等。另一方面，随着移动通信基础设施的完善，现在绝大多数城乡人口基本实现了智能移动通信终端全覆盖。在职业院校中，大多数师生都拥有智能手机，这使得学