孔乙己教学设计孔乙己教学设计作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的孔乙己教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。孔乙己教学设计1教学目的1.学习方法的指导。2.思维能力的训练。教学内容1.掌握一种分析人物性格的方法矛盾分析法；2.分析孔乙己的性格特征；3.思维的全面性深刻性训练。课时安排课时一课时；课型导读课。预习要求1.疏通文字，熟悉课文。2.了解科举制度及文中涉及的封建思想(课前印发资料)。教学步骤一、导入凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道《孔乙己》的；凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么最喜欢孔乙己？孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象？今天就让我们一块儿用矛盾分析法来认识一下孔乙己这个人物形象。二、全面感知1.默读全文，完成下列句子，了解孔乙己身上的矛盾表现。孔乙己是一个站着喝酒但又的人。孔乙己是竭力争辩维护清白但的人。孔乙己是穷得将要讨饭但又的人。孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又的人。孔乙己是以读书为傲但又的人。孔乙己是热心教小伙计茴字写法但又的人。孔乙己是使人快活但又的人。2.交流孔乙己是站着喝酒但又穿长衫的人。孔乙己是竭力争辩维护清白但又偶尔偷窃的人。孔乙己是穷得将要讨饭但又好喝懒做的人。孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又从不拖欠酒帐的人。孔乙己是以读书为傲但又把半个秀才也没捞到当作灵魂伤疤的人。孔乙己是个热心教小伙计茴字写法但又遭到冷遇的人。孔乙己是个使人快活但又无人关心的人。三、深入探因1.学生四人一组讨论孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因，探求孔乙己的思想、性格、社会地位。归纳出如下答案孔乙己站着喝酒是因为他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝。孔乙己穿长衫是因为他追求功名，不愿与短衣帮为伍。孔乙己竭力争辩维护清白是因为他死爱面子，想清白做人。孔乙己偷窃是因为封建科举制度和封建教育使他不会营生又好逸恶劳，贫困无法自存不得以而为之。孔乙己穷得将要讨饭是因为他受封建科举制度的毒害，一生追求功名而不得；认为万般皆下品，不愿劳动。孔乙己好喝懒做是因为他受封建教育熏陶，好逸恶劳。孔乙己从不拖欠酒帐说明他质朴、忠厚。孔乙己以读书为傲说明他受封建教育毒害，唯有读书高的观念根深蒂固。孔乙己把半个秀才也没捞到当作灵魂伤疤，表明他中封建科举的毒甚深。孔乙己热心教伙计茴字写法表明他的空虚、无聊、迂腐。孔乙己遭到冷遇表明他地位卑下，连小孩都不愿理睬他。孔乙己使人快活表明他地位卑下，已沦为笑料。孔乙己无人关心表明他结局可悲。2.综合矛盾，统一矛盾，全面归纳孔乙己的性格。孔乙己地位低下但追求功名，穷困潦倒但好喝懒做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自赏自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟。3.任选题目说话。①孔乙己是个可笑而又可悲的人。②孔乙己是个可怜而又可憎的人。四、联想扩思1.在学习过的文章中，有哪些人物形象也像孔乙己一样体现着自身性格的矛盾？《变色龙》中奥楚蔑洛夫身为执法者但徇情枉法。《七根火柴》中无名战士饥寒交迫急需火柴但一根也不肯动用。《在烈日和暴雨下》中祥子明知天热感到胆怯但仍坚持出车。《杨修之死》中曹操口头称赞杨修但最终杀害杨修。《小橘灯》中小姑娘小小年纪遭遇不幸但成熟机警。2.小结辨证唯物主义认为事物是矛盾的统一体，人亦然。抓住矛盾进行分析是辩证唯物主义认识事物的基本方法。希望同学们学会用这种方法去认识人、看待事，走向全面深刻，做一个理性而不偏激、深刻而不肤浅的人。孔乙己教学设计2教学设想《孔乙己》这篇小说虽然只有三千字左右，但它思想意义深刻，语言含蓄而意味丰富，值得教学的地方比较多，要想讲深讲重是困难的，而且也没有必要。教读课文，应该是以教材为例，传授必要的学科知识，培养学生的阅读能力，发展学生的思维能力。基于这样的考虑，在教学中应始终将小说视为一个整体，抓住主要问题以勾联起有关内容。教学中拟以孔乙己的性格特点、孔乙己遭遇悲惨的原因、孔乙己形象的社会意义、小说的结构和语言特色等作为重点内容。课时安排3课时。第一课时教学内容和步骤一、导入新课我们在初中阶段已经学过鲁迅的哪些小说?(学生回答)在鲁迅先生写的33篇小说中，巴金先生曾赞叹说《孔乙己》写得多么好啊!”日本有一位作家也说，孔乙已是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样的一个艺术形象?鲁迅先生又是怎样塑造这个形象的?下面让我们一起囱习这篇小说?二、解题本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》，后来收入短篇小说集《呐喊》。在当时的文化教育领域，虽然在1