2019-2020年湘美版高中美术鉴赏《第三单元第一课追求美术家的视线》优秀教案设计教学思路：教师通过学生刚过完的中秋之夜的回忆，想象出一幅中秋夜景图，和画家的画作比较。再用一组具体的美术作品来切入课题，然后引导学生讨论、分析这些作品之间的差异，并且进一步追问：造成这些差异的原因是什么？学生看到的首先是作品在视觉形式上的特点，进而意识到，同一个母题可以有许多完全不同的表现方式；至于某个美术家为什么要选择自己的那种风格，则取决于他自己的个性、习惯和当时的社会环境。可以采用讨论和讲解相结合的办法来实施教学过程；也可以根据所涉及到的作品预先设计一些问题，引起学生的思考。课时安排：1课时课时准备：教师：多媒体教具和相关图片及文字资料；学生：作业纸、笔教学程序：一、导入1、中秋刚过，月光下的情景犹在眼前吧!请同学们闭上眼睛回忆中秋之夜的情景，并用语言描述出来。（播放古典音乐）譬如：描绘当时的环境、当时的心情、当时的……2、中秋，这个浩月当空的夜晚，然而在每一个的眼里，感觉也并不见得一样，就像刚刚从你们口中讲述出来的情境都是不一样的，想必你们对这个中秋的夜晚感受也不一样。在我们感受自己的情感时，来看看大画家——梵·高、卢梭他们又是怎么样来诠释夜空的。3、欣赏图片：《星空》和《狂欢节之夜》师：按要求讨论两幅作品的异同点。相同点：a表现夜晚的景象，透露出艺术家的主观情感；b材质上都是油画作品不同点：作品星空狂欢节之夜月亮为中心，饱以人物为中心，月亮只构图满充实是陪伴。线条急促，有着细腻，给人有着安静、笔触强烈的运动感温馨的感觉丰富，暖色调为色彩单纯，冷色为主主意境狂躁不安幽静、浪漫的情调小结：观察事物时，人们总是带着个人的主观因素，于是，同一题材的事物在不同人的眼里会呈现不同的面貌。就像这两张画，艺术家都是从自己的观察角度出发，把自己的情感表达在画面里，出现在画面的风格也就不同。我们起先欣赏了有关天空这样遥不可及的事物，现在再来观察身边习以为常的事物，有关这些事情在其他艺术家个人主观因素又是如何表现的呢?首先，我们来欣赏一组图片。二、分组讨论：下面同学们采用刚才分析过的方法，分析下面这三组相同或者相似主题的内容，却用不同表现方式表达情感的图片。1、分组并讨论（分3组，要落实组长）第一组：《阿诺芬尼夫妇像》（扬·凡·爱克）、《高士图》（卫贤）；第二组：《小考佩尔圣母》（拉斐尔）、《圣母子》（丢勒）；第三组：《草地上的午餐》（马奈）、《乡间音乐会》（乔尔乔内）。要求学生列表讨论：（如图）比较内容图甲图已主题材质色彩笔触构图2、师生探究○1探究第一组：《阿诺芬尼夫妇像》（扬·凡·爱克）、《高士图》（卫贤）A、具体介绍《阿诺芬尼夫妇像》、《高士图》画面的内容师：两位画家在这图面里追求的情感有什么不同？（参考内容：卫贤表现了梁鸿、孟光夫妇“举案齐眉”，展现了儒家“夫唱妇随”的场景追求的是一种和谐的生活情趣，而扬·凡·爱克讲述的婚礼的神圣，对自己所爱的人一生承诺的宣言。）师：为什么会出现这样的差异呢？（参考内容：卫贤所描绘的是中国的传统的国画，而扬·凡·爱克描绘是西方传统的油画，两个不同的传统的画种，我们之间表现的语言的差别是历史地形成的，从某种程度来说，其实也正是基督教与中国儒家文化的差别。）B、讲述《阿诺芬尼夫妇像》分析图时，教师先从扬·凡·爱克的签名引出话题，再讲述这张画面的透视，最后讲述的是在背景中央的墙壁上，有一面富于装饰性的凸镜，它是全画值得观者注意的细节；从这面小圆镜里，不仅看见这对新婚者的背影，还能看见站在他们对面的另一个人，即画家本人。师：这镜子在这画面起到什么作用？（参考内容：用镜子来丰富画面空间）C、完成“思考与交流”的内容。（注：做这道练习前，先对学生进行思维训练。老师先介绍一下象征事物。如：“华贵臃肿的衣饰是尼德兰市民阶层中一种富有者的装束。室内的所有细节，如蜡烛、刷子、扫帚、苹果、念珠，都带有一定的象征性，它们提示着对婚姻幸福的联想。画面上洋溢着虔诚与和平的气氛，以表达对市民生活方式和道德规范的赞颂”）○2探究第二组：《小考佩尔圣母》（拉斐尔）、《圣母子》（丢勒）○3探究第三组：《草地上的午餐》、《乡间音乐会》A、大概介绍《草地上的午餐》、《乡间音乐会》画面的内容。师：画面最大的区别在那里？（参考内容：《草地上的午餐》裸女面对着观众，眼睛直视好像在观看什么，脸上没有任何表情；《乡间音乐会》里的两个裸女以各种姿态回避了世人的眼光，他们只是在尽情的享受阳光的温暖）师：这两