加法教学设计加法教学设计1教学内容教材P28页例1，P30页练习相关习题。教学目标1、知识与技能：结合具体的情境，引导学生认识和理解加法交换律的含义。2、过程与方法：能用字母式子表示加法交换律，初步学会应用加法交换律进行一些简便运算。3、情感态度与价值观：①体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。②培养学生观察，比较，抽象，概括的初步思维能力。教学重点认识和理解加法交换律的含义。教学难点引导学生抽象，概括加法交换律。教学用具多媒体课件。教学过程一、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（教材P28页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）1、根据例1情境图中信息列出算式。2、用你喜欢的方法尝试计算3、同桌交流自己的算法4、教师板书出学生的算式及答案40+56=96（千米）56+40=96（千米）5、对比上面的两道算式，你发现了什么？用自己的话说一说。（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P28页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）（三）自学检测1、填空387+425=（）+387525+（）=137+525300+600=（）+（）（）+65=（）+35甲数+乙数=（）+（）偶数+（）=奇数+（）2、连线56+6850+BB+5068+56二、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解。）（引导学生正确地计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题）（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。（1）让学生提出不会的问题，并让学生解决。（2）教师引导学生解决学生还遗留的问题。（3）如何用字母表示加法交换律和结合律？（4）用字母表示这些运算定律有什么优点？2、教师有针对性地请不同做法的同学汇报自己的解题思路与方法。三、达标训练1、填空题。（1）360+482=（）+360128+275=125+（）（2）（）+78=78+149133+（）=125+1332、连线。38+17547+BB+47175+383、简便计算下面各题。89+91+11268+147+32课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结）四、堂清检测（一）出示检测题（1—2题必做，3题选做，4题思考题）1、根据加法交换律填空。（1）450+320=（）+45065+95=95+（）（2）（）+100=100+150250+（）=125+（）2、下面的哪些算式符合加法交换律。（1）84+C=B+84（2）10+20+30+40=10+(20+30)+403、简便计算。81+78+19679+132+121（二）堂清反馈：作业布置教材P30页习题。板书设计加法交换律40+56=96（千米）56+40=96（千米）a+b=b+a加法教学设计2活动目标1、通过操作，引导幼儿理解3的组成。2、通过操作、实践、启发幼儿看图口述3的加、减法应用题。3、培养幼儿的思维、动手能力。4、能积极思考，提高理解与运算能力。5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。教学重点、难点能熟练地口算3以内的加减法。活动准备数字卡、硬纸片、挂图、3的加减法算式卡、宝藏。活动过程1、看图启发幼儿在“2”的基础山发现“3”的形成。给“2”添“1”是3，3里面有3个“1”。2、教师利用游戏,引导幼儿理解3的组成，并让幼儿观察游戏人数的变换来摆硬纸片。3、教师和幼儿玩“凑数”的游戏,让幼儿进一步熟练3的组成。4、教师出示挂图示范口述3的加减法应用题，让幼儿列出算式并学习看图口述3的加、减法应用题列算式。5、游戏“寻找宝藏”学习计算3的加、减法算式。（教师在藏宝的途中放着3的加减法算式，把全体幼儿分成两组进行比赛，每算对一题前进一步，哪组幼儿能最先算完找到宝藏，哪组获胜）。１＋２＝３２＋１＝３３＋０＝３３—１＝２3－２＝１３—０＝３教学反思作为一名刚刚从幼儿园来学前班的小朋友来说，他们对任何事物都是充满了好奇，注意力不能够集中，课堂的过程又是一个比较枯燥无味的过程，所以我根据学生的需求和接受能力的培养来设计教案，让整个课堂活跃起来。这才是一节较成功的课。经过教学之后我作出以下反思：学前班的孩子注意力持续时间短，好动是他们的天性，他们最喜欢的是游戏、活动。数学活动对于善于形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。如