《索桥的故事》教学反思作者姓名:党娟工作单位:三门峡市湖滨区会兴中心校新兴小学地址：三门峡市湖滨区会兴中心校新兴小学电话：15939871081电子信箱：163.dangjuan@163.com《索桥的故事》教学反思《索桥的故事》是巴金写的一篇散文。本课主要写了作者去都江堰参观，都江堰有许多动人的故事，而索桥的故事更深地感染了作者，引发了他的思绪。作者通过介绍故事，来表现人物的精神特点，揭示文章的主旨：得到比故事更美、更好的东西。这篇散文离学生的生活实际比较远，与学生的认知水平也很有很大差距，学生不容易理解文章的内涵。为了帮助学生更好的理解本文，我认真研读课标，精心设计了本课教学目标：（1）、引导学生充分读书，从整体上把握全文，理清条理，写出课文提纲；（2）、联系上下文，结合查阅的资料理解重点语句，体会文章所赞美的无私奉献精神，使学生的心灵在学习的过程中受到熏陶、感染、净化。（教学重点）;（3）、理解本文运用衬托和铺垫来突出文章重点的写作方法（教学难点）。为了突出重点，突破难点，我设计了四大教学板块：查找资料、列课文提纲、体会文章中心、学习写作方法。课前，交给学生两项预习任务：（1）搜集相关资料，了解索桥以及发生在索桥身上的故事、了解都江堰以及发生在都江堰身上的故事;(2)熟读课文，试着给课文列提纲。第一课时，主要是让学生交流课前查找的资料,交流自己列的提纲，教师适时补充与订正。然后，提出自己不理解的问题，先小组里解决，小组解决不了的问题再全班交流；第二课时，引导学生在自主、合作、探究的学习中寻找重点句子并解决疑难问题，从而体会文章中心。通过本课的教学，我得到了以下两点体会：（一）、培养学生搜集、处理、运用信息的能力《基础教育改革纲要》指出：“改变课程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息能力。”索桥对于大部分学生来说是陌生的，他们不知道索桥的重要作用，更不了解索桥的故事。因此，在课前让学生搜集相关资料。搜集的资料包括两个方面的内容：了解索桥、都江堰的鱼嘴工程、二王庙、李冰父子、勇士丹柯的故事（这是课文中提到的内容，这些内容对理解课文内容很有帮助，要求所有学生都必须收集到）；收集发生在索桥和都江堰身上的其他故事（这些资料是对课文内容的补充与延伸，要求学习能力强的学生必须完成）。在收集资料这个环节里，学生有充分参与的时间与空间，学生参与面也很大，而且对不同的学生有不同的要求，体现了因材施教。那么手中的资料又该如何利用呢？在第一课时里，教师引导学生交流第一项内容，教师利用多媒体出示相关图片。在交流资料的过程中，学生很容易就能感受到索桥设计的巧妙，作用的巨大；很清晰地认识到都江堰的宏伟，分水鱼嘴的作用以及它与索桥的关系等等。在交流这个环节里，教师引导学生进行了有效的合作、平等地交流。每个学生都有所可说，并能对别的同学的发言积极地进行补充。这些资料的交流，为理解课文内容打下了坚实的基础。除此之外，在理解课文重点，突破难点上，学生收集的资料也起到了举足轻重的作用。（二）、引导学生在自主、合作、探究的学习中解决疑难问题（1）、《索桥的故事》这篇文章故事简练，意蕴深远。教师引导学生在小组合作学习中寻找重点句子并尝试理解感悟。学生们很快地找到了重点句子。第五段中的一句话：那样的心，那种想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心是不会死的，不管经过百年千载，它都会发光。这句话是文章的重要句子。首先，引导学生分别讲讲李冰父子、何公何母、勇士丹柯的故事。在听了他们故事的基础上，教师再引导学生小组合作讨论：这些人都拥有一颗什么样的心？学生们积极地进行讨论，很快总结出那样的心是指勇于牺牲、舍己为人、造福百姓的心，是为了多数人牺牲自己的心。本文就是赞美了李冰父子、何公何母、勇士丹柯等人无私奉献的精神。除这句话外，还有一个重点句子。在课文的最后巴金老人动情地说“然而故事是讲不完的，谁要是到都江堰走一趟，谁要是在索桥上站片刻，他一定会得到比故事更美、更好的东西”。什么东西“比故事更美、更好”？你还知道索桥、都江堰的什么故事?从这些故事里你得到了什么启示？在讲解、感悟的过程中，学生把书中的故事和自己的感受联系起来，从而明白了要以文中的人物为榜样，做一名具有无私奉献精神的人。这样就帮助学生树立了正确的人生观、价值观。（2）本课的教学难点是理解本文运用衬托和铺垫来突出文章重点的写作方法。为了突破难点，教师引导学生提出问题：明明是写索桥的故事，为什么还要写都江堰工程？为了帮助学生理解这个问题，教师配以相关图片来引导学生小组讨论、理解。通过思考讨论，学生明白了两者是有内在联系，作者站在桥上看到都江堰工程，联想到几千