《山村的早晨》教学设计《山村的早晨》教学设计1教学目标：1.认识本课“揉、缤”等9个生字，会写“晨、盈”等15个生字。2.有感情地朗读诗歌，品味、积累诗中的优美语句，背诵课文。3.读懂诗歌，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。4.通过教学培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情教学重点：理解诗意，感悟语言，体会情感，透过形象生动的诗句，体会山村早晨的美丽。教学难点：领悟诗歌意境。教具准备：课件或图片、词语卡片。教学时间：两课时。教学过程：一、谈话激趣、导入新课1、出示相关图片，提问：你们看到了什么景象，有什么感受？（学生自由发言）2、今天让我们一起走进课文，领略山村早晨美妙的景色吧！3、板书课题，齐读课题。二、检查预习认读词语1、课件出示生词（1）一幅画喜悦奶桶姐姐梳妆身影（2）早晨轻盈宁静太极拳（3）舒展迟起羞得通红（4）圆圆的脸蛋要求：（1）自由说，组内互查读准字音（2）开火车形式读（纠正读错或不准的读音）问：你们想过没有，老师为什么将这些词语这样排列（3）观察会写的字，组内交流识记方法及书写注意点。（4）小组推荐最值得交流的字与大家说说识记方法（5）书写难写的字（注意笔画正确及各部分的搭配，如：“舞”中间有四竖，“羞”与“差”比较。左右结构重点指导：揉、缤、幅、裙、疏。上下结构重点指导：舞、盈、拳、羞。）师过渡：字词会读了，这些词语放到句子里你们还能读好吗？自选几个词语读一读相应的句子。三、初读课文，检查朗读情况。1.自由朗读自己喜欢的小节2.选择段落赛读（评价、指导）3.请同学再次认真读全文，要努力读通顺。四、默读、概括大意1.课文读顺了，默读全文并想一想每小节讲了什么？2.师：会读的人能把厚书读薄，会读文章的人，会把文章读成一句话或一个关键词，再次默读课文看看你能读出哪几个关键词？（美丽、宁静……）五、自主练习，拓展预习1、写生字2、练习有感情读课文。3、作者从哪几个方面描绘山村早晨的美丽？《山村的早晨》教学设计2教学目标：1、认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。2、指导学生理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。3、引导学生理解诗句的内容，体会诗的意境，通过教学培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。教学重点、难点：理解诗意，感悟语言，体会情感，透过形象生动的诗句体会山村早晨的祥和宁静。教法：以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、教具准备挂图、生字卡、课件教学时间:2课时教学过程：第一课时主要内容：辅导学生读懂课文，体会文章的中心思想，读准课文里的生字新词。一、谈话交流，激趣导入。1、同学们，你们喜欢早晨吗？（教师板书课题）大家要特别注意一下“晨”字的写法，可以跟着我一起来写这个字。2、在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢？（学生简要说自己心中对早晨的印象）齐读课题。3、让我们一起来欣赏一下山村的早晨。（播放课件，在轻松的音乐声中，引导学生来欣赏美丽的山村画面。）4、当我看到这些画面的时候，不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫《山村》，大家还记得吗？让我们一起来背诵一下，（一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花）。5、那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢？6、揭示课题，山村的早晨是美丽的，迷蒙的，今天我们来学习一篇课文：13、山村的早晨7、山村的早晨实在是太美了！让我们带着这种美的感受再来读一遍课题。学生质疑。二、初读课文，提出要求，感知语言。1、自由读课文，请同学们认真读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。读中画出生字，标出各小节序号。2、引导学生理解词语，了解文章意思，。3、指名朗读文章。（纠正读音，识记字形。）4、把课文读通顺，说说课文主要写了什么?描写了山村早晨的那些景物与特点？三、检查自学情况，指导写字。1、认读生字词，理解词语2、引导学生按字形结构分类，注意不同结构字的特点，观察每个字在田字格中的布局。左右结构的字重点指导“妆、缤、幅、影、梳”，上下结构的字重点指导“展、盈、拳、羞”。先示范书写，再让学生练习写。（注意笔画正确，注意各部分的搭配）3、组织交流学习生字的记忆方法。四、再读课文，达到熟练。1、以自己喜欢的方式自由读课文，（默读、大声读、轻声读、）；合作学习读熟课文。（同桌读、小组读、分段读）2、同桌协作，互查生字读音，互相订正。3、指名朗读文章（要求学生围绕问题要先一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇。）（1）学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。（2）指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，