校内资源与校外资源的整合与利用——有感于我院化学专业实训基地建设石昕，祝边疆（青岛职业技术学院工艺学院，山东青岛，266555）石昕(1979-),女，山东青岛人，助教，硕士摘要：为对工艺学院的发展规划提供依据，为使校外资源与校内资源有机结合，作者根据多年从事校内实训教学和带队顶岗实习的工作经验，就校内资源与校外资源的整合与利用提出了自己的一些见解：学校完成基本的实训条件建设是与校外实训高效结合的前提；建立仿真实验室，使学生在虚拟环境下学习大型设备的操作和生产工艺流程，是实现高效率投资办学模式的途径之一；随着学校的发展，科研必将提升校企合作的水平；完善校企合作办学模式，实现学校、企业、学生“三赢”。关键词：高等职业教育；校内资源；校外资源随着我国社会主义市场经济的逐步成熟，市场机制已渗透到社会生活的各个方面。为了增强学生在市场上的竞争能力，职业技术院校必须加大实践性教学力度，努力提高实习质量，培养适应市场经济的应用型人才。没有具有一定水平和规模的功能齐全的实训基地是难以完成占40%以上的实践教学任务，更难以培养出具有较强的实践和创新能力的毕业生。高职要办出特色，离不开企业的参与和支持[1]。只有紧紧依托行业，加强与产业的合作，才能形成自己的教学特色，而建立长期的、稳定的校外实训基地是产教结合、校企联合的重要方式，也是高职教育具有强劲生命力的发展方向[2]。实训基地的实习教学不仅可以帮助学生加深理论知识的理解，掌握专业技能与技巧，而且可以激发学生学习理论知识的兴趣，深化对所学理论知识的理解和运用，培养其分析问题和解决问题的能力[3]。因此，加强校内资源与校外资源的整合与利用以提高教学质量一直是学校和教师关心的问题。作者根据多年从事校内实训教学结合带队顶岗实习（主要顶岗实习单位有开发区热电燃气总公司、青岛中泰化纤丝绸有限公司、青岛金泰表面工程有限公司、恒源热电有限公司、青岛国大药业、青岛国风制药集团、黄岛疾病控制中心、青岛城市排水检测站等）的工作经验，就校内资源与校外资源的整合与利用提出了自己的一些见解。具体如下：一、校内实训基地的建设院内实训是学生从理论走向实践的第一步，因此，院内实训基地的建设必须满足两个方面的要求。首先合理安排实训项目，发挥学生的能动性，使理论知识在应用过程中得以深化；其次要紧密结合当地社会和经济发展对应用型人才的培养需要，做好校内校外的衔接[4]。从实训教学的特点和规律出发，根据不同实训室建设的用途和功能，进行可行性、科学性的分析和调研，主要应抓好以下几个方面：(一)先进性实训室建设要在满足锻炼学生基本能力的要求的基础上，尽可能配备先进的设备仪器和管理手段，要能够体现出当前最新的技术、知识和工艺，建立一整套对应的制度和规范。设备的配置要尽可能与企业实际一致，甚至更为先进。对于某些大型设备或生产线，要在仿真实训教学方面积极应用虚拟技术以弥补不足。例如由于化工行业的生产安全问题，学生身临生产一线学习可行性不强，所以我们建立了仿真实验室，目的是使化工专业的学生在虚拟环境下学习大型设备的操作和各种化工产品生产工艺流程。在此方面学校只需重点投资软件，就可实现高效率的投资办学模式。(二)环境和氛围除满足场地面积等硬件条件和特殊要求外，一定要注意有关企业文化的软件条件。要尽可能模拟生产、建设、服务和管理工作一线，形成仿真的职业环境和氛围。突出理论与实践的结合，强化技术应用和操作技能的训练。在我院上下都积极投入师范院校建设的过程中，学院提倡的职业氛围建设正是满足校内实训基地对环境和氛围的要求。我院化工专业就结合青岛本地化工业的龙头企业——海晶化工、青岛碱业的生产实际制作了仿真职业环境，使学生能够身临其境的了解一个企业的文化、生产、管理等各方面情况，经过一段时间的适用，取得了较好的效果，也受到了学生的欢迎。(三)学、产、研结合为了加强教师的“双师”素质，提高学生的知识应用能力和动手能力，院内实训基地，应该是一个集教学、培训、职业技能鉴定和科研开发等多种功能的实践场所。我们提倡尽量将校内实训基地建设成“生产型”实训基地。实践证明：产、学、研结合是办好高职教育、培养应用型合格人才的必要途径。主要有以下优点：能够紧密结合职业岗位的特点和要求进行教学，减少纯消耗性的训练；有利于提高学生学习的兴趣和拓展专业知识面，养成重视质量和完成生产任务的光荣感和责任感；有利于专业建设创新和促进高职教育的发展；有利于双师型素质教师的培养和锻炼。在开展研究方面高职院校由于发展时间短，硬件设备相对缺乏，现在还无法与普通高等院校竞争，但这不能代表高职院校没有更高的发展要求，也不能代表高职院校不能进行创新研究，在此方面立足于现有基础分步发展，与企业合作，完成从教学型实训到生产型实训再到生产与科研相结合的软硬件建设。在教学