第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT40页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT40页第PAGE\*MERGEFORMAT40页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT40页第PAGE\*MERGEFORMAT40页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT40页第PAGE\*MERGEFORMAT40页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT40页第PAGE\*MERGEFORMAT40页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT40页第PAGE\*MERGEFORMAT40页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT40页第PAGE\*MERGEFORMAT40页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT40页第PAGE\*MERGEFORMAT40页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT40页第PAGE\*MERGEFORMAT40页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT40页第PAGE\*MERGEFORMAT40页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT40页第PAGE\*MERGEFORMAT40页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT40页2022吨的认识教学反思吨的相识教学反思作为一名优秀的老师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我收集整理的吨的相识教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。吨的相识教学反思1在学习“吨”这个质量单位前，学生已经对克和千克有了感性的相识。知道了1千克=1000克。较轻物体的质量常用可作单位，而一般的物体用千克作单位。这样一来学生就知道了测量较重的物体或者是大型物体时常用吨作单位。但是“吨”究竟有多重呢？学生没有直观的相识。也不行能像相识克和千克那样让学生通过掂一掂一个2分硬币或者是两袋盐的重量来建立感性的相识。所以，对于吨这个质量单位要想建立吨的观念的确有肯定的难度。本节课在创设问题情境过程中，我是先让学生用所学“吨”的学问解决小动物的“过桥问题”、“货车、电梯的载重量”、“多少物体的重量约1吨”、“哪些物体的质量要用吨作单位”、“估计一些大动物的质量”等，使学生体验到“吨”的学问就在自己的身边，学习“吨”的学问能解决很多生活实际的问题。让学生体验到数学源于生活，用于生活，激发学生学习数学的爱好。为了突破本节课的难点，课堂上利用孩子们的体重，从数量上体会。我找了班上体重正好是25千克的一个同学，而我的体重是50千克。这样学生可以想象大约四十个学生的体重就是1吨，而20个老师的体重就是1吨。让学生在对比的数字中感受1吨之大。但吨的确在生活中不常见，所以感受实力比较差的同学对吨还是不能完全相识。吨的相识教学反思21吨的重量是特别抽象的。如何让学生精确感知1吨的重量，一向是老师们冥思苦想的一个问题。学生刚起先体验50千克体重有几种看法，很重，不重，抱不起。为了使学生体验1吨的重量，接着让他们充分体验，最终达到共识，50千克够重，1000千克重得令人望而生畏。课堂是学习的平台，也是学生展示的平台，在教学中，学生将课堂变成展示自己风采的舞台。老师在教给学生学问的同时，更重要的是给学生带来学习的欢乐。联系生活实际，让学生举诞生活中有哪些物体大约重1吨的例子，学生畅所欲言，大胆尝试，为学生供应了自主学习的平台。帮助学生感悟、理解1吨，建立1吨重的质量观念，突破本课的重、难点。总之，老师要将数学学问与生活实际紧密联系，将书本学问活学活用。使小小的课堂走向更广袤的生活天地，激起学生对数学的爱好。数学必需贴近生活，变抽象为详细，变无味为好玩。让数学生活化、情境化、趣味化，让学生在生活中感悟数学、运用数学，让学生体会数学与生活同在的乐趣。吨的相识教学反思3本节课的教学内容是人教版小学数学三年级上册教材。这部分学问在生活中无主不在，是学生身边的数学，因此本节课的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也是为了提高学生解决问题实力和实践实力创建了条件。通过本课教学，使学生经验解决简洁实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。使学生进一步积累解决问题的阅历，增加解决问题的策略意识，获得解决问题的胜利阅历。教材呈现了完整的运用列表法解决问题的过程，突出用列表法一一列举时，须要不重复不遗漏地进行思索，使学生感受到列表法的有序性和解决问题过程的完整性。但是，我认为这样做，与实际生活阅历脱节。比如，生活中，须要付比较大的一笔钱，应先想到用大面额的