勇敢的少年教学反思勇敢的少年教学反思作为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的勇敢的少年教学反思，欢迎大家分享。勇敢的少年教学反思1《勇敢的少年》课文讲述了在一个漆黑的夜晚，突如其来的海难让船员们的生命危在旦夕，但救援队队长告诉大家还有一个遇险的人因为救援船太小而需要第二次出海救援时，年轻的汉斯不顾母亲的劝阻，勇敢地出海救出自己的哥哥。让同学们体会汉斯的勇敢，懂得帮助别人的同时就是帮助自己。在教学中我注重了情感的'渲染、朗读的落实，让学生充分说……课堂上学生思维活跃，达到了预期的结果。现总结如下：一、渲染环境，如临其境上课伊始，我让孩子们说说形容大海的词语，告诉孩子们大海温柔时风平浪静，碧波荡漾，特别令人喜欢；然后话茬一转，大海发怒时，波涛汹涌，海浪翻滚，很令人害怕。让让我们走进文本，找出书上第一自然段是怎么描写大海大发雷霆这番情景的？出示句子：那是一个漆黑的夜晚，海面上乌云翻滚，狂风怒吼，一条渔船在巨浪中颠簸，船舱已经进水了。船员的生命危在旦夕。通过指名读，找出情况危急和环境危险的词语。让同学们闭眼想像一下，这不是在明亮的房间，而是在一个伸手不见五指的夜晚；这不是在我们温暖的家中，而是在茫茫无边的大海，你有什么感受？带着这种感觉，请你再来读一读这一句话，把这种感觉读进去，读到字里行间去。再指名读，齐读，充分体会环境的恶劣，感悟汉斯的勇敢。勇敢的少年教学反思2《勇敢的少年》这篇课文讲述了在一个漆黑的夜晚，突如其来的海难让船员的生命危在旦夕，但救援队长告诉大家还有一个遇险的人因为救援船太小而需要第二次救援时，年轻的汉斯不顾母亲的劝阻，勇敢地出海救出了自己的哥哥。赞扬了汉斯勇敢、坚强、舍己救人的高尚品德。首先，提问学生看过大海吗，给学生想象的空间，学生各抒己见，想象丰富，能说出心中的大海是什么样子的。展示图片，让学生领略大海的的风平浪静和它的波涛汹涌充满危险，为下一步体会大海的无情和汉斯的勇敢做铺垫。通过让学生听故事，创造一个情境取吸引学生。我注重让学生自读课文，对语言文字进行直接的思考、理解和感悟。整节课都体现了学生是学习的主人，他们的思维情感在课堂中交互流淌；而教师只是课堂的'组织者，引导者，是学生的合作者，与学生进行平等对话。朗读是最好的学习手段，教学过程中我设计了老师评分、学生互评分、挑战、齐读的形式，让学生充分的读，多种形式的读，进而理解文章内容。其次，在对注意的字音进行教学时，采用指名读、齐读、女生齐读、男生齐读的形式进行。在汇报环节，采用开火车比赛读，看哪个小火车开的最快。学生的兴致很高。最后，在拓展环节，我设计了先让学生看2张海难的图片，进而提问学生在海南汇总面对需要救援的人，我们应该怎么做？学生的回答比我预想的要好，学生能说出，我们要像汉斯那样，只要有人需要援助，我们就得竭尽全力的帮助他。本课的教学不足：第一，学生在自学环节，由于指导不足，使得有些同学的自学不到位，小组合作的效果不好，例如合作理解“危在旦夕”的意思时，学生能说出它的本意，但在句子中就不知道怎么来理解了。如果交给学生方法了，就不会出现知道本意，放在句子中就不会说的尴尬了。第二，时间控制的不好自学词语时间短，对词语的字音没有过多的强调，只注重了多种形式的读，有些孩子还没记住字音。致使还火车读时，学生读不准字音。勇敢的少年教学反思3一、重难点的突破本课的教学重点：通过指导学生阅读顶碗少年两次失败后的表现来感悟少年在挫折面前永不放弃的精神。我从三个层次上来谈对教学重点的突破情况：1、从认识的层面上，我很正确的找到了教学重点，把握很到位。2、从理解的层面上，也进行了深入的思考，基本到位。3、在具体操作上，也就是对于引导学生的设计上存在着一定的问题。为了引导学生突破这一重点，我通过让学生对比在表演两次失败后观众的反应和少年的表现来让学生感悟少年在连续两次失败后，在观众的巨大压力下永不放弃的精神。当时我设计了两条线来帮助学生理解。一条是抓两次失败后观众的反应，另一条是抓两次失败后少年的表现。在这两条线的设计力度上很平均，致使学生没有把更多的时间放在少年由失败再失败直到成功这一过程的理解上，使学生的感悟不够到位。现在回头想想应当是以抓两次失败后少年的表现为主，为了更好的理解这一过程，再逐步引导学生找观众的反应，因为观众的反应只是为了能更好的衬托少年失败后当时的心理，也是为了更好的让学生去感悟少年在挫折面前永不放弃的精神。本课的教学难点：(课后第二题)结合课文内容理解在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明;在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春风。这句话的含义。我仍从三个层面上来谈对教学难点的突破情况：1、在认识的层面上，我很正确的找到的