化学能与电能说课稿在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的化学能与电能说课稿，欢迎阅读与收藏。化学能与电能说课稿1各位领导、老师们：大家好！我说课的题目是人教版化学必修二《化学能与电能》.下面我将从说教材、说教法、说学法、教学过程等几个方面展开说课。说教材教材的地位与作用本节教材是教学大纲和考纲要求的重要知识点，也是高中化学的教学难点之一。在本专题的教学中，本节教材起着承前启后的作用。它融合了之前所学的氧化还原反应、金属的性质、电解质溶液等知识，在学习过程中还涉及到物理中电学的相关知识，能培养学生创造性思维。教材的重点重点：原电池的原理，原电池的形成条件，电极方程式的书写。难点：原电池原理在生产、生活中的实际运用，电极方程式的书写。教学目标[知识与技能]1.通过实验探究，了解原电池的形成条件，能够判断所给装置能否构成原电池。2.理解原电池的工作原理，并能够正确书写正负极的电极反应式。[过程与方法]通过设疑诱导、实验探索、现象比较等体会科学探究中的常用方法和一般过程，培养学生敏锐的观察能力，分析能力。[情感态度与价值观]通过学生实验，激发学生学习的兴趣，培养学生探究和合作学习的精神教具准备教学媒体、课件；有关实验试剂和仪器说教法本节课主要采用实验探究法，辅以多媒体教学、问题讨论等方法进行教学。以“问题”为线索，挖掘学生的好奇心，激发学习兴趣，从而进行探究性实验，教师引导学生进行启发式学习，最后通过学生自主学习而接受新知识；使学生的学习过程和认知规律融为一体，由感性认识上升到理性认识，从而理解了原电池的相关知识。说学法1.实验探究法2.边讨论边比较法学生主要运用实验观察、分析、比较、讨论、概括、练习等学习手段，通过亲自动手参与实验，分析讨论实验现象，解决问题，得出结论的过程培养其探索精神及分析问题、解决问题的能力。同时，也能够培养学生的主体性与合作精神。教学程序导入新课，以疑激思，揭示新知通过美国的“女神像”患上金属腐蚀病引出课题。设疑：她是怎么患上这种病的呢？那学完本节课——化学能与电能后，同学们就能解开这个谜团了。（二）实验探索——原电池的概念原电池：将化学能直接转变成电能的装置实验1:把一块锌片和铜片,同时插入盛有稀硫酸的烧杯里,观察现象。实验2:在上述实验中的Cu、Zn电极连上导线。实验3：在上述的装置中连上电流表。（三）实验探索，合作交流，探究原电池的构成条件（12min）（1）实验探究原电池的电极：形成条件一：活泼性不同的两个电极（导体）（2）实验探究原电池的电解质溶液形成条件二：有电解质溶液（3）实验探究原电池的闭合回路形成条件三：必须形成闭合回路（四）原电池的工作原理播放Cu——Zn原电池工作原理的动画（锌片溶解成为锌离子,氢离子得到电子以氢气泡的形式冒出,电子的定向移动）。归纳：原电池的原理【较活泼的金属失去电子发生氧化反应，电子从较活泼的金属（负极）通过导线流向较不活泼的金属（正极）。电解质溶液中的阳离子在正极上得到电子发生还原反应，从而实现了化学能向电能的转化。】并指导学生写出电极反应。铜锌原电池的电极反应（五）尝试新知，反馈巩固，运用新知（六）原电池的应用1.交流讨论：自由女神是怎么患上腐蚀病”？同学们就做一回医生来给她诊断诊断。2.制备各种各样的化学电源，包括常见的.干电池、蓄电池，以及我们手机中使用的锂离子电池。还可以制成水果电池。（七）课堂练习（八）课堂小结和作业布置板书设计化学能转化为电能一、原电池1.定义：把化学能直接转化为电能的装置负极：活泼性较强的金属①活泼性不同的两个电极（导体）正极：活泼性较弱的金属或非金属2、形成条件②有电解质溶液③形成闭合回路（导线、盐桥）二、原电池原理：负极：Zn-2e-=Zn2+（氧化反应）电极反应正极：2H++2e-=H2（还原反应）总反应式：Zn+2H+=Zn2++H2↑（氧化还原反应）三、应用：1.金属腐蚀2.制作各种化学电源课件化学能与电能说课稿2一、说教材本节教材是人教版化学必修2第二章第二节的教学内容，是电化学中的重要知识。初中化学已经从燃料的角度初步学习了“化学与能源”的一些知识，在选修模块“化学反应原理”中，将从科学概念的层面和定量的角度比较系统深入地学习化学反应与能量。该节内容既是对初中化学相关知识的提升与拓展，又为选修“化学反应原理”奠定必要的基础。从能量转换角度看，本节课程内容是对前一节课中“一种能量转化为另一种能量，能量也是守恒的;化学能是能量的一种形式，它同样可以转化为其他形式的能量，如热能和电能等”论述的补充和完善。从反应物之间电子转移角度看，原电池概念的形成是氧化还原反应本质的拓展和应用;二、说学情学生已经学习了金属的性质、电解质溶