高校分析测试中心发展的战略与时代思考南京师范大学张明明(2010年8月19日，中国科技大学）一、时代背景二、科学定位三、发展理念四、发展思考一、时代背景一、北大分析测试中心定位北京大学分析测试中心是一个主要面向全校进行高层次测试服务的机构，同时为教学实验提供机时（主要是中级仪器实验室）。中心的定位有近期和远期的考虑：近期：（1）服务北大科研教学，（2）贡献国家经济建设，远期：（3）提高大众科学素养，（4）培养分析测试人才首先是服务北大科研教学，为北大化学院以及全校师生提供测试服务和仪器培训，并聘请相关专家作为责任教授，共同管理仪器和开发仪器功能，。所谓“高层次”的测试服务主要是指配合化学学院和其他校内单位的科研任务进行测试，服务对象是科研人员。即使对校外的测试服务，也是针对科研人员的前沿研究工作。其次，积极开展对外服务（北京大学分析测试中心应该保持有国家计量认证资格），同时积极与相关单位合作，比如共建实验室、申报有关国家项目、合作培养研究生等，为国家经济建设做出贡献。要提高测试水平，就需要进行一定的“研究”。这个研究不同于其他学科了的研究。而是针对服务对象开发更好的测试技术或简单装置。即研究的目的是提高测试水平和服务质量。在这种“研究”的同时，如果能争取到有关经费支持，当然更好。第三，作为北大的分析测试中心应该承担一些社会责任，有条件可以配合招生宣传举办开放日，扩大北大的影响，宣传科学知识，为提高整个社会的科学素养做一些事情。最后，时机成熟时，可以考虑申报类似分析测试的硕士点，培养分析测试应用型人才。这样做的主要动机是补充目前人员不足（硕士生主要培养操作技术和分析方法开发。不要求发表研究论文），况且目前我国严重缺乏这方面的人才培养机构，而此类人才的市场需求很大。硕士生在完成测试任务的同时就得到了培养，不必为其专门开设研究课题。从目前的国家发展形势看，这也正好符合社会的需求。二、清华分析测试中心定位：清华大学分析中心组建于1970年7月在体制上经过两次大的结构与功能变化：1、以对外测试为主,与教研室分离，强调“测试型的服务平台”功能2、集教学、科研、服务为一体,强调“研究型的服务平台”功能3、与物理、生物、航天、电子等合作，强调“学科交叉型的研究与服务平台”功能功能转换清华定位特点：三、中国科大分析测试中心定位：四、浙江大学分析测试中心定位五、复旦大学分析测试中心定位六、南京大学现代分析中心定位七、华中科技大学分析测试中心定位我对高校分析测试中心的定位：三、发展理念（一）适应现代大学功能的新变化随着社会发展，高校已从传统的三大功能到五大功能（人才培养、科学研究、社会服务以及先进思想的发源地、高新技术的集散地）的跨越；高校要形成高新技术的集散地，更好地为社会经济发展服务，就必然对分析测试中心——科学研究的眼睛提出了更高更好更精的要求，现代科技表明，75%的发明创造是依赖实验仪器来完成的，有人统计，诺贝尔物理、化学、生物奖中有1/12是在X衍射仪上完成的。因此，要抓住机遇，不断强化了对高新技术的测试、分析和研发。江苏省公安厅物证鉴定中心在鉴定泗洪县某局一份执法文书时，对询问笔录中的笔迹的指认遇到困难，需要进一步明确认定，于是专程求助于分析测试中心。我们对该文书上的笔迹进行了无损的科学检测和分析，提供了科学的有说服力的实验数据，令江苏省公安厅物证鉴定中心的领导非常满意，以书面形式予以表扬。(二)适应江苏经济快速发展的新变化改革开放以来江苏经济发展迅速，2008年江苏人均GDP达6000美元，作为一个独立的地区在全世界排名22名，相当于沙特阿拉伯的水平，苏南人均超11000美元，但苏南与苏北的差距扩大，苏北人均GDP不到2600美元（低于“新、西、兰”平均水平），宿迁人均GDP仅2000美元，苏南的再发展和苏北的腾飞迫切需要作为地方师范大学的分析测试研发有新的适应，回答江苏经济发展中问题，解决江苏经济发展的难题。江苏与亚洲”四小龙”GDP发展历史比较（三）适应高校的新发展以南师为例：南京师范大学正积极创建“综合性有特色的教学研究型大学”，学校的快速发展要求分析测试中心支撑学科建设比以往更迫切。据不完全统计，我校大型仪器设备共享体系参与完成了国家级研究项目约64多个，为学校约320篇SCI和EI类研究论文提供了测试数据。为南京师范大学和江苏省各高校、科研院所提供了分析测试服务，累计提供4万多个检测数据和图谱，机时数达到12000小时，为南京师范大学的科技发展提供了可靠的高质量的服务。在“十一五”期间，大型仪器设备共享体系通过各种途径参加申报并获得成功了一系列学位授权点同时，大型仪器设备公共服务体系也支撑我校理工科的学科建设。正是在这样的科学发展理念定位下,我们不断冲