勇气教学设计作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的勇气教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。勇气教学设计1一、教学目的培养学生对和平信仰的追求，品味课文语言特点二、教学重点理清情节结构，品味学习语言三、教学课时一课时四、教学步骤导入：在第二次世界大战中，发生了许许多多动天地，泣鬼神的感人故事，《勇气》教案2。今天我们要学习的课文——《勇气》，就是写的在“二战”后期，盟军由法国诺曼底登陆时发生的这样一个故事。（一）整体感悟1．速读课文。2．请同学们说说这是一个什么样的故事，要求每人说的与别人不同。3．同学们说的内容可能有：①这是一个写法国女人救美国士兵的故事。②这是一个赞颂法国女人高贵品质的故事。③这是一个表现美国士兵机智勇敢的故事。④这是一个表现人类对和平信仰和追求的故事。4．教师小结。（二）积累词语1．学生大声读课文，找出文中优美的词语。①双音节词拘谨颀长健谈拘束陷落熹微发落悉意②四字短语孔武有力单枪匹马寥寥可数干净利落毫不犹豫2．弄清重点词语的意义。①拘谨：（言语、生动）过于谨慎；拘束。②颀长：身量高。③熹微：日光微明。④悉意：全心全意。⑤孔武有力：勇武而有力。⑥单枪匹马：一个人单身上阵。比喻单独行动，没人帮助。⑦寥寥可数：形容数量非常少。3．学生识记。（三）理清情节1．复习提问。①小说的三要素是什么？（人物、情节、环境）②小说情节的结构包括哪几个部分？（开端、发展、高潮、结局）2．学生默读课文，理清情节结构。开端：从“在大规模进攻开始的前一天”到“那是为应付这种紧急状况而教给他的”。发展：从“听到敲门声”到“把门闩了”。高潮：从“棚屋后边有一个小小的窗口”到“哦，当然啦，初中一年级语文教案《《勇气》教案2》。快！”。结局：从“她毫不迟疑地把送回壁炉边的碗橱里”到“她毫不犹豫地给了他第二次机会”。3．归纳小说情节的特点。（故事情节曲折动人）（四）品味语言1．含义丰富的`外貌神态描写。①“她长得并不漂亮，不是笑容满面，但是她的眼光是善良而镇定的。”她“不是笑容满面”，说明了什么？（说明法国人在德国人的殖民统治下过着痛苦的生活）②“她满脸苍白，泪眼模糊”写出了“她”当时的什么心情？（写出了“她”失去丈夫以后，悲伤、悲痛的心情）2．生动准确的动作描写。“那伞兵蜷身挤出窗口，向树林奔去。”“挤”、“奔”有什么表达效果？（“挤”写出了窗口很小。“奔”写出伞兵动作很快）3．简短明快的语言描写。“哦，当然啦。”刻画出了“她”的什么品质？（在生与死的面前，为了救那个伞兵，“她”毫不犹豫地说出了这句话，表现了“她”为了和平，置自己的生死于度外）4．意味深长的议论。“她懂得她信仰的是什么。”那么，“她”信仰的是什么呢？（对和平的信仰，为了捍卫它，不惜自己宝贵的生命）（五）、学习句式1．教师举文中的一个句子，学生分析其特点。一个年约三十岁的法国女人——她长得并不漂亮，不是笑容满面，但是她的眼光是善良而镇定的——开了门。2．学生讨论、发言。3．教师总结。这种句式的特点是先总写、概述，然后围绕这一句或句中的中心词再展开写，进行更加细腻、更加深入的描写。4．学生在文中找有此特点的句子。①她的丈夫和她的三个小小的孩子——一个是婴儿，坐在一张高椅子上——坐在饭桌旁边，惊异地盯着他。②他刚跑进树林——悉意经营的、没什么灌木、杂树的法国树林——就听到周围都是追兵。5．进行句式运用练习教师说“总写、概述”，学生接着说“具体描写”。①（师）我掀开帘子，看到一个小姑娘——（生）……正登上竹凳想去摘墙上的电话。②（师）上课铃响了，我们的语文老师——（生）……走进教室。③（师）那年，我第一次看见大海——（生）……真是太美了。④（师）街上，人们伸长脖子在看一只鸟——（生）……那只鸟怪可怜的。6．学生自己仿写句子。（六）课堂总结学习文学作品，如小说、散文，我们首先要从整体上把文章的内容弄清楚，更重要的是揣摩文章语言的妙处，学习文章有特点的词语、句式和段落。勇气教学设计2教学目标：1.认识4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。德育目标：理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。教学重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。教学难点：理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。教学方法：自读自悟课前准备1.预习课文，读准字音，读通句子。2.教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。教学时数：一课时教学过程：一、自读“提示”，明确要求1.快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告诉了我们什么，提出了哪些要求。2.全班交流，明确阅读要求。二、初读课文，了解大