实验复习指导过程与方法★实验操作能力★实验观察能力★阅读能力★分析能力★归纳能力★演绎能力★实验设计能力★实验探究能力★书面表达能力★实验综合能力二、教材中的实验安排*增进对科学探究的理解课标要求制订计划:1.在教师指导下或通过小组讨论，提出活动方案，经历制订科学探究活动计划的过程。2.能在教师指导下或通过小组讨论，根据所要探究的具体问题设计简单的化学实验方案。具有控制实验条件的意识。解释与结论:1.能对事实与证据进行加工与整理，初步判断事实证据与假设之间的关系。2.能在教师的指导下或通过讨论，对所获得的事实与证据进行归纳，得出合理的结论。3.初步学习通过比较、分类、归纳、概括等方法逐步建立知识之间的联系。反思与评价:1.有对探究结果的可靠性进行评价的意识。2.能在教师的指导下或通过讨论，对探究学习活动进行反思，发现自己和他人的长处与不足，并提出改进的具体建议。3.能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。课标要求1.粗盐中难容性杂质的去除2.氧气的实验室制取与性质3.CO2的实验室制取与性质4.金属的物理性质和某些化学性质5.燃烧的条件6.一定质量分数氯化钠溶液的配置7.溶液酸碱性的检验8.酸碱的化学性质在《义务教育化学课程标准（修订稿）》（以下简称“修订稿”）中，科学探究的地位与实施力度要求得到了进一步明确和加强。除了一些语言表述方面的细小变化外，比较突出的变化有：（1）修订稿在原有3个二级主题的基础上新增了一个二级主题——学生的实验活动，规定了8个必做的学生的实验。（2）修订稿在“学习基本的实验技能”这一二级主题中，新增了一条化学实验技能要求——初步学会用酸碱指示剂或pH试纸检验溶液的酸碱性。（3）修订稿在“课程性质”中明确指出“要帮助学生体验科学探究，在活动中激发学生交流讨论、积极思维，拓展实践视野……”（4）修订稿中附了4个有关科学探究学习的案例（案例1：微粒的运动——烧杯中的溶液为什么会变红？案例2:反应前后各物质的质量之和会发生变化吗？案例3：锌、铁的金属活动性哪个更强？案例4：怎样防止自行车棚锈蚀？）教材中的实验安排2.五本教材共有的探究实验3.实验特点教材主要实验分析教材主要实验分析教材主要实验分析教材主要实验分析催化剂的探究控制变量分析能力归纳能力设计能力具体要求气体发生装置教材主要实验分析教材主要实验分析4.水的组成教材主要实验分析教材主要实验分析实验为什么这样设计实验技巧，可能失败的实验现象实验方法实验结论其他设计方案金属活动性顺序实验设计意图科学方法归纳相似的方法：二氧化碳溶于水、溶液的饱和、燃烧等。控制变量对比实验实验基本操作科学的严谨实验误差的分析酸碱指示剂（探究方法的利用（1）实验现象------反应------概念抛砖引玉谢谢