PAGEPAGE4《寄给青蛙的信》教学设计与反思资料教学目标：、运用综合的识字方法，认识4个生字，写好9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，体会小鸭对青蛙的深厚友谊。4、引导学生明白同学之间要互相关心、爱护。教学重难点：4个生字词，渗透性识字。教学方法：讲读法、情境法、表演法教具准备：生字卡片、挂图教学安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，质疑导入。、你知道什么是信吗你收过吗是谁写的你写过给别人吗2、揭示课题。3、看到这个题目，你想知道什么二、认识生字，初读课文。、自由读课文。2、找出生字，读一读，认一认。3、出示由生字组成的词语。青蛙信箱每天收到小鸭安慰伤心今天惊喜读着一封信那一次兴高采烈4、分段指名读课文。三、理解课文。、谁寄信给青蛙反馈。（2）齐读第2段。（3）练习朗读。2小鸭为什么写信给青蛙默读第段。（2）反馈。（3）有感情朗读;;;;2段。3、小鸭把信寄给青蛙后是怎样做的自由读第三段。（2）反馈。（3）指导朗读。（4）你认为他是个怎样的孩子4、小鸭在信里写了什么自由说。（2）齐读。5、青蛙收到信后，心情怎样，有什么表现反馈。（2）有感情朗读。四、总结。、课文主要讲了一件什么事情2、有感情地朗读全文。第二课时一、复习巩固、分组开火车读课文。2、课文讲了一件什么事情3、有感情朗读全文。二、识记生字，积累词汇。、抽读本课生字卡片。2、开火车进行扩词。3、反馈识字情况，交流识记方法。4、出示词语花篮指名读，齐读。（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到花篮中。（3）比一比谁积累的词语多。三、认识偏旁，书写生字。、出示田字格中的生字，指名认读。2、分类识记，指导书写。半包围结构：边（2）左右结构：别到（3）上下结构：每安采（4）独体字结构：非今3、学生书空。4、教师板演示范。5、学生仿写，教师巡视指导。四、书写展示、评议。板书设计：9、寄给青蛙的信小鸭;;;;;;;;青蛙（快活）（快活）