第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT15页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT15页第PAGE\*MERGEFORMAT15页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT15页第PAGE\*MERGEFORMAT15页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT15页第PAGE\*MERGEFORMAT15页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT15页第PAGE\*MERGEFORMAT15页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT15页第PAGE\*MERGEFORMAT15页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT15页第PAGE\*MERGEFORMAT15页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT15页第PAGE\*MERGEFORMAT15页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT15页第PAGE\*MERGEFORMAT15页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT15页第PAGE\*MERGEFORMAT15页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT15页第PAGE\*MERGEFORMAT15页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT15页2022祝福教学反思祝愿教学反思身为一名人民老师，我们要在教学中快速成长，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，来参考自己须要的教学反思吧！下面是我细心整理的祝愿教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。祝愿教学反思1在《祝愿》的讲授过程中，除了让自己的教学理念体现“生本位”这一课改标记性的理念外，还强化了教学过程的多元性、思维过程的多维性，引导学生主动地、富有特性地学习，尤其是留意做到把这一创设点持续到了课外，即让学生以“阿毛”的身份写一篇反映“母亲”不幸遭受的文章。这样支配的目的，既能让学生清楚地、完整地把握小说的情节、明确小说的倒叙手法，还可以熬炼学生的想象实力和写作实力，更能让学生通过角色的置换，进一步调动他们参加阅读的主动性，激发他们的审美热忱。或许阿毛的存活，会降低文本悲剧性的感染力，但却能给学生宽广的空间去想象“母亲”——祥林嫂命运的凄惨，怜悯有如“祥林嫂”般的底层劳动妇女生存的艰难，进而让他们学着把视角放到自己四周乃至社会中的弱者身上，获得较为真实的生活体验，学会关怀，懂得珍惜。之所以这样设计，还源于目前一些学生日益缺失的情感现状。比如，在讲《包身工》时，读到包身工们“在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便”;“他们会半地起来开门，拎着裤子争夺马桶，将身体稍稍背转一下就公然在男人面前换衣服”时，有些学生往往会无所顾忌地大笑(个别学生还会窃笑)，因为他们觉得笑的天经地义，把课文的悲剧气氛全给毁了。诚然，由于时空的距离，学生对这段生活的了解可能只是止于历史教材般意义的理解，缺少直觉得生活感受，对此不能一下子走进教材，不能与教者的意图产生共鸣，也有可理解之处，但不管怎样，这是一种缺失，一种被割裂了的、被刺痛的缺失。面对这种情景，教者不行能麻木不仁，但生气的指责毫无用处，而能奏效的，或许只能是理性的情感疏导。所以，对于此类文章，从教者肯定要在关注学生特点和时代特色的基础上，思索如何施教，如何导学，能让学生悄然动容，心神渐渐凝重;能使每一种叙述都成为一种沉甸甸的语言，干脆触及他们的心灵，引起他们灵魂的抖动，这应不失为一种哀婉、凄切、厚重的审美指向，这也是我们理应要达到的审美效果。祝愿教学反思2《祝愿》是一篇老教材了，教了多数次，可仍旧觉得不简单教。这是因为此文学起来较难。学生学习时不感爱好，对那个时代的背景不了解。从授课过程来看，学生并不能理解祥林嫂生活的那个时代及那个时代的人，不了解为什么祥林嫂的再嫁尽然会有那么大的悲剧，尽然会遭到那么多人的卑视。因此授课过程中总是出现一些不和谐的因素，面对着祥林嫂的凄惨遭受，学生尽然可以笑得出来，面对祥林嫂反复地说阿毛的故事，学生更是不解。祥林嫂在学生的眼中是个不值得怜悯的人。面对学生的笑声，我竟无言以对，这不能不说是一种悲伤。面对我的提问，学生竟然不知如何回答，我想，我的课的设计是不胜利的，因为我没方法让学生入境。教学的切入点真是不简单找啊。经典如何上好，这是摆在我们现代语文老师面前的难题。那个时代那些人那些事，对学生而言是生疏的，我们如何能在有限的时间内让学生明白，把学生深深地带进去，再浅浅地走出来，这是一线语文老师要思索的问题。祝愿教学反思31、让学生全面理解青春是《祝愿青春》这一节课的难点，也是最终落脚点。“同学们，让我们尽情放飞心中的幻想，一起来畅想漂亮的青春，每组用各种不同的形式（包括诗