《认识厘米》说课稿《认识厘米》说课稿作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《认识厘米》说课稿，希望能够帮助到大家。《认识厘米》说课稿1１、教材分析：本节课是小学数学义务教材第四册第三单元的内容，是在同学认识了长度单位米的基础上进行教学的，使同学进一步加深对长度单位的认识，为同学今后进一步学习长度单位间的化聚和其他几何知识打下基础。教材先通过让同学用米尺丈量黑板的长度引入新的长度单位，接着用认一认，量一量，看一看，想一想等方法，让同学认识这些长度单位，理解相邻两个单位之间的进率。练习的布置是这样的：T１、２、３、６是实际操作题，使同学掌握丈量的方法，T４是填计量单位。T5是分米、厘米、毫米间的换算，以巩固单位间的进率。２、根据教材的编排意图以和同学的实际情况，我根据新课程的理念，从知识技能、数学考虑、解决问题和情感态度几方面动身，确定本节课的教学目标为：（１）、让同学在实践活动中认识分米，厘米和毫米；建立分米，厘米和毫米的正确表象。（２）、让同学在实际丈量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率。（３）、让同学在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本战略。（４）、让同学体会数学与实际生活的密切联系，培养同学估测的意识与合作意识。３、本节课教学的重点、难点都是使同学建立分米、厘米、毫米的具体观念。４、教学关键：通过实践操作，让同学参与认一认、量一量、看一看、想一想、找一找等活动，协助同学建立分米、厘米、毫米的具体观念。５、根据本节课的特点，为使教学顺利进行，在教具上需要准备的是多媒体课件，学具需要准备大量的实物，如：图钉、铅笔、树叶、绳子、纸条、硬币等。《认识厘米》说课稿2一、说教材1、《认识厘米》是苏教版义务教育六年制小学数学第三册第六单元中的。“认识厘米”是“空间与图形”知识板块中的内容。“认识厘米”是长度单位教学的开始。2、教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统一度量单位的必要性，从而引入刻度尺，指出比较短的物品可以用“厘米”作单位，并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。能估计一些物体的长度，并进行测量。并为以后学习长度单位“千米、米、分米、毫米”以及进行简单的单位换算打下基础。3、根据以上对教材的分析，我确定了如下的教学目标：（1）通过观察，测量活动。使学生明白建立统一长度单位的必要性。（2）使学生初步认识长度单位，初步建立厘米的长度观念，并学会利用刻度尺对物体进行测量。（3）培养学生的观察，动手操作的能力，渗透知识来源于实践并应用于实践。4、本节课的重点是建立厘米的长度观念，会测量物体的长。由于二年级的学生的抽象思维能力尚未形成，所以我定本节课的难点是建立厘米的观念。二、说学法以学生的生活经验为基础，加强直观操作，合作交流，引导学生自主探究，在实践操作中感知“厘米”的概念，在讨论交流中体验测量的方法。并在现实的情境中，运用所学的厘米知识解决问题，使学生在感受学习成功喜悦的同时，深深体验到数学的应用价值三、说教法根据课程标准与学生的认知水平，以及为了掌握重点突破难点，我设计了以下教法。1、创设情景。新课标强调所学知识与日常生活的密切联系，所以在教学初我创设了一个生活情境。把数学问题生活化，让学生亲自体验现实生活中的数学问题，增强学生的直接经验，同时也激起学生求知的欲望与探索的兴趣。2、直观演示与操作实践相结合，引导学生自主探索、体验感知、判断推理、主动地学习新知。通过学生的探究，操作，交流，分析，反思等活动，主动进行知识建构。四、说教具学具20厘米长的直尺、铅笔、小纸条、钉子、多媒体五、说教学流程根据课标的要求和学生的实际，让学生运用观察、操作、讨论等多种方法学习新知，创设一种宽松、和谐、活泼的教学环境，促进学生认知的发展。具体设了四大环节：一、创设情境，统一方法，二、自主参与，探索新知，三、巩固应用，理解掌握，四、总结课堂，评价学生。第一环节：创设情境，统一方法。抓住学生的心理特征，创设测量课桌的长，这一情境，分四步完成本环节的教学。1、引发学生思考讨论：可以运用什么工具进行测量？只能用尺来量吗？可以用其他工具来量吗？会得到怎样的结果呢？2、组织活动：用不同的工具来量一量课桌长边的长度，看看结果怎样？3、质疑：我们测量的是同样大小的课桌，为什么大家说的数却不同呢？4、统一：我们选择的工具不同，标准就不同，所以结果也不同，为了统一标准，人们就发明了尺，所以用尺量更好些。第二环节：自主参与，探索新知，分五步完成本环节的教学1、认识尺，出示学生尺，引导学生观察观察一下尺上有些什么？学生带着问题，交流、讨论、发现、总结得出：直尺上有刻度线、数和长度