PAGEPAGE6鸟语教学实录教学要求:1能正确、流利、有感情的朗读课文。２学习本课９个生字，两条绿线内的１个生字只识不写。结合具体语境理解由生字组成的词语。学会用疏忽倍感亲切造句。３通过课文具体语言材料的学习，懂得鸟儿是人的好朋友，并激发学生热爱大自然、爱护鸟儿写的感情教学难点：鸟儿真的有语言吗？探究、教学资料：１有关鸟的课件２收集有关鸟的知识（种类等）３写怎样保护鸟的倡议书４环保名言、诗歌教学过程教师活动学生活动师：今天，我们来学习《鸟语》生：读课题师：有鸟语就有生：花香师：多美的意境啊！鸟语你们懂吗？生：不懂师：那通过查阅资料你们懂了哪些关于鸟语的知识？生：鸟的语言在不同的环境下不同科学家研究了鸟的语言。师：课文写的是什么呢？请同学们自由读课文生：读师：课文讲的是什么？生：课文讲得是我与鸟儿交谈中得到了乐趣，懂得了人生真正的快乐。师：现在我们来学生字，谁将生字读一便生：读师：你喜欢哪个生字，请给它找朋友？生：自由说，组成语。师：这些字里你认为哪个字需要注意？生：冶不能写成治。傻字右边要注意。师：一起写一写。描红。生：描红。师：字认识了，书也一定会读了，我们一起读书。生：轮流分节读书师：老师觉得文中一个叫公冶长的人很有意思，谁来讲讲他的故事生：讲故事。师：你从故事里听出什么？生：公冶长是一个爱鸟的人，公冶长是一个懂得鸟语的人，这个故事是传说，不一定是真实的，从据说可以看出。、、师：是啊！这个故事的确不太真实，但公冶长这个懂得鸟语这倒是真的。作者也喜欢鸟，他懂得鸟语吗？从课文中找出相关句子读出韵味，写上感受生：划、读、写。师：你划的是哪一句？生：从终日忙碌的燕子那里．．．．．．师：这是一个什么句型？生：排比句师：读文，觉的排比句读起来像，像什么？生：诗歌师：那它有什么特点？生：韵律美，有节奏感师：那大家读读。生：读。师；你对这句话怎么理解的？生：作者从鸟语中懂得了人生的快乐。作者注意观察，用心体会学会了勤劳尊记。勇敢坚强师：你还能从什么鸟身上学到什么？师：让我们带着对这句话的感悟读吧！生：读师：还有你认为感受很深的句子吗？你们有什么想法？生：我多想．．．．．．跟他们交谈。作者爱鸟，从鸟那找到真正的快乐。作者不追求物质上的利益，只追求精神的快乐。作者充满了爱心，知足常乐。作者把鸟当做生命乐趣，把鸟当作好朋友。师：好，你来读这句话。生：读师：还有句子吗？生：春天来了，．．．．．．一只翩翩起舞的鸟儿．作者也喜欢自由的生活．作者心境高，他认为＂天高任鸟飞，海阔凭鱼跃＂．师：作者仿佛变成了一只翩翩飞翔的鸟儿，你仿佛变成了什么？生：我要变成公冶长．我要变成一只雄鹰．我要变成一只美丽的孔雀我变成了鸟类王国里最出色的凤凰．师：作者喜欢＂喜鹊＂，为什么？生：因为喜鹊是报喜之鸟，它给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣．师；你喜欢什么鸟？生：我喜欢八哥因为在我不开心时总说我教它的．我喜欢珍珠鸟，因为它太可爱了，我喜欢它．我喜欢小麻雀，它总给人快乐的感觉．师：老师最喜欢苍鹰，因为它给了我力量，勇往高峰的坚强，和坚忍不拔的毅力．生：＂还有画眉啦！,黄莺啦!百灵啦!......却跟鸟儿建立了异常深厚的感情,我有话说.师:你有什么感受?生:鸟的语言丰富极了,怎么丰富?师:对呀!怎么丰富?生:鸟的叫声有的是在呼唤同伴,有的是寻找食物.有的是在表示快乐.有的是在安慰受伤的朋友.知音应该是有难同当的朋友知音应该是在朋友倒霉的时候,伸出援助之手.知音因该是心有灵犀的.师:作者做出各种猜想,他猜想什么?生:听到布谷的叫声,猜想,说:春天来了!春天来了!听到喜鹊的叫声,猜想:太阳出来了,快出来做工,付出就有回报.听到小燕子的叫声,猜想:妈妈在家,快快回家.师:作者听到鸟叫,还编织出许多有趣的故事,请同学们编编你们心中的故事.生:写.师:谁来读读.生:读师:鸟儿的确是我们的好朋友哇,我们该怎样保护它呢,让我们在一首lt;lt;小鸟歌里结束这堂课吧!教后感：