教案人教版四年级语文《鸟的天堂》教学实录（开课前：利用课间休息时间，在轻快的音乐声中，老师和几位擅长绘画的小孩，依照上节课初读课文的感受，一起在黑板上画枝繁叶茂，独木成林的大榕树。）（点评：依照本课特点，创新板书设计。）师：上节课，我们和作者一起，（师指黑板上的画）远远地望见了这株大榕树。如今，我们的船慢慢逼近榕树了，我们有时机看清它的真面目了！（多媒体播放“大榕树”片段，师配乐诵读课文第七、八自然段，生边听边欣赏。）（点评：自然引入对重点段的学习。）师：欣赏着榕树，作者发自内心的赞美，他是如何说的呢？请小孩们打开课本，默读课文有关段落，找一找这句话。（生默读课文）生：作者是如此说的：“这漂亮的南国的树。”生：（齐读）“这漂亮的南国的树。”师：榕树美，美在哪儿呢？如此吧，我们自由朗读描写榕树的段落，体会体会。有喜爱的句子就勾出来多读几遍，有不太理解的地点就在旁边作上记号。（生朗读、勾画、体会）（点评：引导学生自读、感受、质疑。）师：你们喜爱读哪些句子，体会到了些什么，谁来说说本人的理解？生：我觉得这株榕树特别的大，由于作者远望时还以为是几株榕树，可如今走近了，看清晰了才发觉，“真是一株大树，枝干的数目不可计数。”生：我还给他补充一点，这株榕树长在一座小岛上，一株树就占据了整座小岛，确实是“独木成林”。生：我喜爱读这几句话“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，亮堂地照耀着我们的眼睛，大概每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。”从这几句话中，我体会到了榕树的绿叶特别美，颜色艳丽欲滴，又十分的繁茂，充满了活力。（师依照学生的描绘在黑板上的“榕树”上增添了“一簇簇绿叶”。）生：我认为榕树最美之处还在于它的根。榕树的根与众不同，课文中是如此写的“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”“枝上生根”，使榕树显得特别的奇特。师：还有哪些小孩体会到了榕树根的奇特？也欢迎你发表本人的见解。生：榕树枝上生根，是由于榕树枝上长着许多气根，气根吸收空气中的水分，越长越长，一接触到地面，就钻进了泥土里，长成了新的根。师：哟，你的知识可真丰富！你是如何理解到气根的知识的？生：我是从《十万个为什么》这本书中的“植物篇”里理解到的。师：多读课外书确实能增长我们的见识！（指黑板上的画）小孩们，你们看，这长胡须一样的东西确实是他刚刚为我们介绍的“气根”，这直直的根确实是由气根长出的支柱根。生：那这榕树之因此能“独木成林”确实是由于长着这些“气根”，难怪课文中说“真是一株大树，枝干的数目不可计数”，我从这句话还体会到了榕树的壮观的美！师：你的理解更深入了！那你来读读这句话。（生读）师：还有谁想读？读出榕树的大、榕树的奇。（生再读）师：读得真不错！我们接着交流。生：课文中还有一句话，“榕树正在茂盛的时期，好象把它的全部生命力展示给我们看。”从这句话我体会到了榕树富有活力，生命力旺盛的美。师：体会得真好！那你能把这句话读好吗？生：能！（生有感情地读这句话）师：确实读出了本人的感受。（点评：通过交流，互相启发，分享学习心得。）师：小孩们，刚刚读书时，你们有什么不明白的地点，也能够提出来。生：课文中说“那翠绿的颜色，亮堂地照耀着我们的眼睛，大概每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。”我不明白“新的生命在颤抖”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢？师：如此吧，再自由地读一读这句话，然后能够联络着上下文，能够联络着生活实际，和平时的感受，看看本人有什么见解。（生自由地读、体会）（点评：联络本组重点训练工程“阅读要有本人的见解”）师：想好了能够把本人的理讲解给前后的同学听一听。（生自由交流，师也参与其中）师：谁来谈谈本人的理解？生：作者是黄昏时到那儿去的，这时候小鸟们都回窝了，躲在大榕树上，只是偶然扑扑翅膀。当小鸟扑翅膀时，绿叶就晃动起来。但是绿叶太多了，课文中说是“不留一点缝隙”，因此作者看不见躲在树上的小鸟，但是他却感遭到了“生命的颤抖”。师：这是你的理解，比拟独特。还有不同的见解吗？生：课文中说“榕树正在茂盛的时期，好似把它的全部生命力展示给我们看。”说明这是一株富有活力的大树，作者从它的每一片绿叶上感遭到了这种勃勃的活力，因此说是“每一片绿叶上都有新的生命在颤抖”。师：你能联络着上下文来谈本人的理解，真不错！生：绿色是生命的意味，作者看到这每一片绿叶，在晚霞的映照下，闪耀着动人的光荣。尤其是那新生的嫩叶，绿得鲜亮，绿得发光，让作者情不自禁地发出感慨，“那翠绿的颜色，亮堂地照耀着我们的眼睛，大概每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。”师：小孩，你的感受多深入呀！生：刚刚几个同学都说到了这每一片绿叶本身就蕴育着无限活力，但我觉得除此之外，还有一个