《10的认识》教学设计作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的《10的认识》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《10的认识》教学设计1一，教材分析：教材编排10的认识与8,9的认识基本相同，仍然引导学生按照数数，认识数10,数的顺序，比相邻的两个数的大小，10的组成和写数字的顺序进行认识。10的组成是重点，它是10以内进位加法的基础，本节课通过让学生数，摆，写，比，分等实际操作认识10,培养学生的有序思维和逆向思维。二，教学目标：1,认知目标：使学生在具体情境，自主探索与合作交流中认，写10;理解10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握10的分与合。2,情感目标：紧密联系生活实际，选取学生感兴趣的事物为切入口，使学生感受数学与生活的联系，让学生体会到生活中处处有数学，培养学生对数学的情感。3,技能目标：让学生在自主探索与合作交流中学习，发展学生初步的动手操作能力，发散思维和语言表达能力，培养学生的有序思维和数学思想。三，教学重点：10的认识四，教学难点：10的组成五，教学具准备：电脑课件，学具盒，数字卡片等六，教学过程(一)创设情境，激发兴趣师：小朋友们，谁告诉大家我们已学过哪些数说得真好，谁愿意再说说。师：有一天，0-9这些数数字娃出去效游，"9"最大，当上了队长，就骄傲起来，看不起别的数字娃，它看到"0"最小，站在队伍前面，于是它走过去，神气地对"0"说，你呀，没头没脑的表示一个物体也没有和我比起来，真是太小啦。"0"听了非常难过，这时数字娃娃"1"站起来，很有礼貌地对"9"说："不对，如果我和'0'站在一起，比你还大呢！"师：数字娃娃"1"说得对不对呢我们来看看(出示1和0站在一起)这个数怎么读呢师：小朋友真棒，生活中你在哪儿还见过10呢师：看样子10在我们生活中处处都见到呢！"10"很想和小朋友交个朋友，小朋友愿意与"10"交个朋友吗今天我们就一起来认识10.(板书课题)(二)实践操作，探究新知1,学习10以内数的大小，顺序师：我们已学会数0-9的数，到10大家会不会数呢那咱们来试一试，数一下有几个小朋友有几个汽球师：你能在桌上摆出数量是10的任意一种学具吗谁来汇报一下。师：今天老师还带来一个计数器，一起来数一下上面有几颗珠子，又添上1颗，现在几颗9添上几是10(故事串联)师：数字娃娃打那以后，再也没吵架，因为他们深深地明白了团结起来力量大的道理，你看，今天，他们又排着整齐的队伍向我们走来(课件),小朋友，你知道他们是按照什么顺序排列的吗大声读出来。3前面是几5后面是几9后面是几呢9前面是几呢9和10的顺序是怎样的师：数的顺序，不仅可以在尺上表示，还可以在直线上表示(课件),请同学们看一下，能把空格中的数补上吗师：老师还带来一些苹果，一起来看一下，左边几个，右边几个，谁多如果这样，谁多呢师：刚才数字娃娃1说的话对吗2,学习10的分与合(1)创设情境，激发兴趣师：今天大家学得很认真，现在老师想和大家玩个游戏。瞧，这里有一些漂亮的小球，请一位小朋友随便抓一把，老师能猜出他抓了几个，谁愿意来试试师：大家一定想知道老师怎么会知道其实，盒子里一共有10个球，老师是根据10的分与合想出来的，如果你们学习了10的分与合，一定比老师还要棒。我们一起来学习10的分与合吧！师：请小朋友拿出你喜欢的10个学具，两个人一组，摆一摆，分一分，想一想10可以分成几和几。师：哪一组汇报一下(几组都汇报)师：能有次序的说一下吗我们一起来看。(教师板书10可以分成9和1)及几和几可以合成10看到这个式子，你还能想到什么(依次类推，将其余式子写完)师：我们一起读一遍吧！现在能记住它们呢有信心接受老师的考验吗(完成课件上的题目)巩固练习师：小朋友们真棒，自己通过动手，动口，动脑，很快就学会了10的分与合，下面我们玩个对口令的.游戏吧！师生互动，生生互动，请一位学生当小老师。3,课间休息：学儿歌4,写10比赛师：今天小朋友表现真棒，不过想和10交朋友，只会读会认是不够的，认识了10,你们想不想动手写呢别急，先仔细看写10时要先写什么再写什么要占几个日字格课件演示一遍，学生回答。教师强调：写10要占两个日字格，请同学们跟老师一起写一遍，下面请大家把10写在作业纸上，比比看谁写得好，学生评价。5,游戏巩固(1)今天同学们学得都很认真，下面老师就带大家去游乐园看看，好吗请小朋友带上头饰，记住自己是几了吗请数字宝宝5,6,7,8,9的小朋友上来按从小到大的顺序排好，一起看一下对吗如果老师是10应该站在哪儿呢(2)我们玩个找朋友的游戏吧，谁是自己的朋友呢能和自己组成10的就是自己的好朋友。开始吧！(3)看游乐园图片接下来是自由活动时间，老师给你们