本文格式为Word版，下载可任意编辑第PAGE\*MERGEFORMAT10页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT10页《秋天》教学设计〖知识目标〗１、理解、积累栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐等词语。２、有感情地反复朗读并背诵全诗。〖能力目标〗１、结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风。２、把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。〖德育目标〗培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。引导学生反复吟诵，感悟诗句的含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。揣摩诗歌的清丽意象和质朴晓畅、情景交融的特色。１、诵读法。《秋天》绘写出一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗作采用直陈其事的写法，用精辟的语言描写农家生活，意味深长。学习这首诗，引导学生在反复吟诵中体会三幅画面组合成的流动又整合的诗意氛围。２、联想想像法。用于对诗中意象含义的把握。全诗以秋为线，将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女诸般景致皆收笔下，每一句诗都是一幅诗意的画面，学生通过对意象及组合的想像联想，体会诗人的思想感情。３、比较阅读法。将狄金森的《秋景》与课文就思想感情、意象组合、艺术风格的共同处比较鉴赏，使学生对诗歌的内容、情感、艺术有更深刻的认识。多媒体CAI课件、投影仪、录音机及磁带。１课时。〖教学要点〗指导诵读全诗，品析诗歌语言，感悟浸蕴着的思想感情，熟读成诵。〖教学步骤〗一、导语设计设计一：（背景音乐：《在希望的田野上》突出秋天是收获的季节，更是洋溢着欢乐的季节）提及秋天，我们会自然联想到硕果挂枝、粮仓满溢、农人慰心的笑容。的确，秋天是一个成熟和收获的季节，因为土地是真诚、公允的，一份耕耘一分收获是秋天用收成证明着播种者的品质；秋天又是宽容博大的，是秋天用慈母般的心肠去孕育勃勃生机的满园春色。现代诗人何其芳以他敏锐的诗心捕捉，绘写出了秋天的风彩，今天，就让我们一同走进《秋天》，体味动人的秋魄。设计二：人们在领略了赤日炎炎的酷暑之后，盼来了习习秋风。秋，因其成熟与收获，因其萧瑟与凄清，给了文人墨客太多感慨的话题，许多吟秋的诗文传诵不衰，如杜甫《登高》中无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来的慨叹，杜牧《山行》中停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花对枫林霜叶的画意勾绘。今天我们一起欣赏现代诗人何其芳的诗作《秋天》，去倾听秋的诉说。（板书文题、作者）二、资料助读何其芳（１９１２～１９７７），现代散文家、诗人、文艺评论家。１９３６年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于１９３７年出版，并获得《大公报》文艺金奖。诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式。早期的作品鲜明地表现出一个小资产阶级知识青年的思想感情和个性，较多徘徊于怀念、憧憬和梦幻中，留下寂寞和忧郁。何其芳对于艺术形式的完美，表现出执著的探求。在诗歌方面，他创作之初即十分讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏，并注意表现出诗的形象和意境。因此，他的诗明显地具有细腻和华丽的特色。三、反复诵读，整体感知１、教师感情饱满地范读。学生勾画字词并感知语言节奏。投影：⑴根据拼音将下列词语补充完整：肥shu（）qī（）息乌ji（）梦mi（）清li（）枯h（）lin（）刀xīshui（）lioku（）⑵释义：丁丁肥硕栖息寥阔枯涸清冽梦寐幽谷明确：硕栖桕寐洌涸镰蟋蟀廖阔丁丁：形容伐木、弹琴等声音。肥硕：文中指果实又大又饱满。栖息：停留，休息（多指鸟类）。寥阔：高远空旷。也作寥廓。枯涸：干涸，没有水了。清洌：水清。梦寐：睡梦。幽谷：幽深的山谷。朗读提示：《秋天》这首诗通过描绘不同场景、画面，创造了一种清静、清远、清甜、清柔的氛围和神韵，表达诗人对秋天的热爱与赞美之情，在诵读中把握、表现诗歌的这种情感，诗歌的朗读节奏有两种划分标准：按节拍划分和按意义划分。《秋天》可按意义标准划分朗读节奏。如：向／江面的／冷雾／撒下／圆圆／的／网，收起／青鳊鱼似的／乌桕叶的／影子。芦篷上／满载着／白霜，轻轻摇着／归泊的／小桨。秋天／游戏在／渔船上。２、学生听朗读录音，可轻声跟读。熟悉读歌内容。３、学生放声自由诵读，体会诗歌的语言美、意境美。四、内容研讨１、学生研读全诗，说出最喜欢这首诗的哪些句子？并谈出理由。学生畅谈，教师归纳：⑴震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷句中满披形象生动，飘字贴切传神。伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润润、形声兼具的画面。⑵放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。稻香使人满口生香。饱食写丰收之景，拟人，是收割的形象说法。肥硕的瓜果也见出丰收之景。⑶秋天栖息在农家里。栖息本用来描写有生命的物类，现用在诗句中是拟人，将秋天视象化，创造出松弛、闲静的氛围，意味隽永。⑷向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。冷雾烘托出一派朦胧的诗意